《“探界者”钟扬》教案

2024年3月21日发(作者：丰田有几款皮卡车型)

《“探界者”钟扬》教案

素养目标：

1.分析把握文章的线索和中心，概括主要内容。

2.找到文中的正侧面描写并分析其效果，学习人物通讯的写作手法。

3.学习作者的科学探究精神，培养热爱科学、勇于探索的兴趣。

教学重难点：

学习文章正侧面描写相结合的手法，领悟科学探索的精神。

教学方法：

合作探究法、点拨法。

教学过程：

一、情景导入

看到漫天飞舞的蒲公英时，你会想到什么？

看到巍峨耸立的雪峰时，你会幻想些什么？

今天，我们要学习的这篇文章讲到了一个人，他从渺小和苍茫中，看到了生的希望，看到了人类的未来，亦看

到了含蓄而厚重的生命之光，在热忱中不断的探索与前行。让我们一起走近--《“探界者”钟扬》。

二、知人论世

1.了解作者—叶雨婷

中国青年报90后记者。

2.走近“钟扬”

钟扬（1964年5月-2017年9月25日），男，汉族，湖南邵阳人，1991年6月加入中国共产党。生前是复旦

大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰

出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。

2017年9月25日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，

年仅53岁。

2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；2018年6月，获得“全国优秀共产党员”称

号；2018年12月，入选感动中国2018候选人物：2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。2019年

9月25日，钟扬获“最美奋斗者”个人称号。

3.了解背景

2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院

为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学

者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友 。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。

三、初读课文，整体把握

（一）预习检查：

1.明确字音

拟南芥（jiè） 调侃（kǎn） 戛然而止（jiá） 毛坯房（pī）

．．．．

屋脊（jǐ） 悲怆（chuàng） 撰写（zhuàn） 跌宕起伏（dàng）

．．．．

2.理解下面词语的意思

避嫌：为防止他人怀疑而对某个问题采取回避的态度。

兜底：方言，全部承受。

戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。

雷厉风行：比喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。

开门见山：指打开门就能看见山。比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。

跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。

五大三粗：形容人高大粗壮，身材魁梧。

有目共睹：指非常明显，谁都看得见。

（二）初读课文

【任务1】概括主要内容

“探界者”钟扬

“英雄”少年

种子达人

科学队长

“接盘”导师

生命延续

【任务2】本文是如何围绕中心选材的？是按照什么顺序展开的？

明确 本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，写到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做

导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺序展开行文的。

四、文本研究

【任务1】分析内容

（1）文章第一段为什么从拟南芥写起？

明确 ①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。

②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为

下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西

藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。

（2）“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把

结婚这件事放在这一部分中？

考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚。

不讲究住房；致力于采集种子。

热爱科普。

敢于接收转导师学生。

学生延续探索之路；种子某一天会生根发芽。