最新优秀班主任情景答辩题目及答案

2024年2月8日发(作者：卡罗拉双擎电池真实寿命)

1、某班主任家长反映其孩子在学校经常欺负一些弱小的同学，这位家长不高兴，说自己的孩子根本没有欺负人，班主任说，孩子撒谎了。这位家长反驳，说孩子是不会撒谎的。此时你是怎么做的？为什么？

（1）教师一定要心平气和地约家长到学校来一次，三方到场，还原事件真相，要让当事学生明白是非终有公断。

（2）做好家长工作。要选择不同的谈话策略，灵活有效地与学生家长进行情感上的交流，让家长认识到孩子具有两面性，对家长讲解宣传好的家庭教育方法。

（3）加强日常家校沟通。密切彼此的关系，形成教育合力，共同教育好孩子。

（4）私下里做好学生的思想工作，让其认识到自己的错误，懂得尊重别人。

（5）组织开展有针对性的主题班会，以友谊，尊重等为题目展开讨论，引导学生之间要团结友爱。

（6）平时认真做好这个孩子欺负别人的事件记录，以便再发生类似事件时提供有力的证据。

2、一位后进生的家长恨铁不成钢，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。家长叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。此时你是怎么做的？为什么？

首先我们不能按照家长说的去做，那样就违法了未成年人保护法和中华人民共和国教师法

（1）做好家访工作。要求家长控制情绪，正确教育。遵循孩子的成长规律，提出合理要求。告诉家长简单粗暴的家庭教育会使孩子形成说谎、冷漠、孤僻等心理问题，甚至会影响亲子感情。指导家长对待孩子应当多鼓励多表扬多沟通，要善于发现孩子身上的优点，向家长介绍一些好的家庭教育方法或教育书籍，让其学习借鉴。（2）找机会与学生进行沟通，让他能感受到父母对他的爱，明白父母的良苦用心，要努力改变自己的现状，让家长开心放心。

（3）平时对该生多给予关心爱护帮助，使其取得更大的进步。

3小红是个好学生，经常得到老师的表扬。但小红不知什么原因，不少同学疏远她，其中有些还非议她。小红百思不得其解，很苦恼，此时你是怎么做的？为什么？

（1）引导小红进行自我剖析，分析自己哪个地方做的不够好，对自己有个清醒的认识，这是一个自我管理的过程。

（2）调查其它同学，弄清事情的原因，找到问题的症结所在，从而对症下药找到解决问题的方法。

（3）开导教育，做好小红的思想工作，告诉他要成为人才，首先学会做人，其次才是能力学识。要多与同学们聊天谈心，善于听取别人的建议，懂得尊重别人，要与同学友好相处，互帮互助。

4、部少科任教师纷纷向你反映，说你班的学生上课喜欢讲闲话，搞小动作，发言不积极，作为老师真是越教越没劲，要求你要好好抓抓班风学风。。此时你是怎么做的？为什么？

（1）根据课任教师反馈的意见，认真调查，了解基本情况，召开班委会，制定班级公约，研究解决办法。

（2）创造机会让孩子们增加对科任老师的了解，比如请科任老师来表演节目，让孩子们认识到科任老师多才多艺，进而喜欢上他们。还可以让孩子扮演科任老师，让他们了解维持良好的课堂秩序并不是件容易的事。了解科任老师的辛苦，他们才会尊重老师的劳动。

（3）加强构建良好班风，让学生明白尊重每位老师，就是尊重知识，让每位学生知道一个班级一定要有严明的纪律。

（4）召开有针对性的主题班会，比如以“假如我是老师”为题，对学生进行教育，让学生明确副课的重要性。可以让综合能力强的学生现身说法，谈谈自己对主副课的认识，进而让学生认识到一个人的成长与发展应该是多元化的、全方位的。

5班上不少同学带漫画书到学校。上课悄悄看，课间兴高采烈地议论纷纷。你见状严厉责问学生，并且当场毫不客气的没收。学生对此不满意，第二天又悄悄地从家里带漫画书来校。见到这种现象时，你是怎么做的？为什么？

首先我不会很粗暴地没收他们的漫画书。

（1）尊重孩子的爱好，找到好方法疏导，教师应以积极的态度加以引导，比如：可以在班级里开个漫画书展，让同学们将各自收藏的漫画书带到学校里来进行学习交流或者展开知识竞赛。活动后老师可以因势利导告诉学生，对任何一种事物的喜爱都不应该影响到主体活动，现在应以学习为主，督促学生安排合理的时间。

（2）充分信任学生，聆听他们的心声，以一种平等的身份来和学生进行沟通，充分尊重孩子们的想法，建立一种全新的师生关系。

（3）加强自身学习，走进孩子的内心深处，让他们知道我也喜欢这些书，并与他们交流。

（4）在班中成立图书角，让学生捐出漫画书，利用中午时间组织学生一起看。

（5）改变教学方法，丰富课堂活动，吸引学生注意力。

（6）个别谈话，思想转化.

6一位学生向你诉说自己和同学们的困惑。老师教育他们要遵守交通规则，但他们上街时常看见违反交通规则的现象。有时，红灯亮了，司机才不管，照冲红灯，险些撞到斑马线上的行人。有时，看见许多人为贪图方便，即使有天桥也不过而要强行横过马路。此时你是怎么做的？为什么？

（1）首先告诉学生这样的行为肯定是不文明的，有时更会产生无法弥补的后果。

（2）要告诫学生一定要遵守交通规则

（3）开展以“珍爱生命，遵守交规”为主题的班会，让学生通过血淋淋的事实了解不遵守交通规则的严重后果，进一步提高自我教育的能力。

（4）争当安全志愿者，对违反交通规则的行为及时劝阻制止。同时号召全体同学以身作则，自觉遵守交通规则，影响带动身边的人自觉遵守社会公德。

（5）找学生谈心，社会上确实存在一些人不遵守交通规则的现象，但是那毕竟是少数群体，社会的进步是成螺旋状的，不好的社会现象是慢慢消失的，

7小强淘气，自私好动，上课爱讲闲话，同学们不胜其烦。本学期的春游，但没有一个小组愿意小强加入。小强只好找你说他很想参加春游。此时你是怎么做的？为什么？

（1）与小强单独谈心，告诉他自身存在的问题，引导其进行自我分析。加强小强的自我约束，自我教育，在以后的时间里不断关注该生的表现，抓住他的瑕疵纠正，发现他的进步表扬，放大他的优点，从而缩小他的缺点，让他更加相信自己能和别人一样，从而约束自己的言行。

（2）作为老师，在关键时候要力挺小强，尽量挖掘他身上的优点，更要正面教育班中的学生：从小就要学会宽容，要学会去包容同学的缺点，同时让同学了解到他的长处。找班干部谈心，让他们能主动找小强做朋友，耐心帮助他，而

不是放弃他，对他不理不睬。当小强在某方面有些进步时，及时表扬他，给他信心，让他感受到集体的温暖。

（3）展开集体讨论，让大家说说不愿意让他加入的原因，让他在同学们的发言中意识到大家喜欢有集体荣誉感的同学，喜欢爱学习的同学，喜欢做事不妨碍他人的同学，使他了解做人的标准，也就是自己的努力方向。

（4）在春游活动中不断指导他，表扬他，引起大家的关注，赢得更多的同学对他的帮助。

8你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一学期了，还没被评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。此时你是怎么做的？为什么？

戚薇薇：

我是这样想：前苏联教育家苏赫姆林斯基说过：“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”当今学生自我主见比较强，很有自己的思想，所以有些学生会不停同学的劝告，甚至是老师和家长，总是

坚持自己的意见合作自己的事，。因目的是让学生自己悟出道理来，而班会课上，我首先做出自我批评，作为班主任要承担主要责任。老师做出榜样，希望大家从自身找原因，找差距，而不是一味地责怪他人，特别是班干部，是否作出了表率，同学的眼睛都看着干部，干部以身作则，同学也会紧紧跟随。其次，让大家找一找我班还存在哪些不足，下阶段应如何改进。最后班主任总结发言，相信在全班同学的共同努力下，文明班离我们已经不远了。

王娟：

我是这样想的：要想形成一个优秀的班集体，培养每位同学的集体荣誉感，是尤为重要的。在班级一次未被评选上文明班的情况下，同学们表现出的互相推诿是会影响班级团结的。

想想指责几个后进生对班级获得文明班是否有帮助？让同学们想想刚才互相指责时的心情和表情，那是何等的难过和难看。争吵绝不是解

决问题的办法，只有团结一致，每得进步。此时，还可以对同学们讲让同学们懂得只有全班同学劲往一处使才能获得成功的道理。

然后请同学们试想如果并没有大的帮助，那么何不把力气花在如何根据评选条件，找到改进方法。通过讨论，定出改进方法的条例，贴在班中，请每位学生根据自己制定出的要求，严格要求自己，为集体争光！

孙振华：

我是这样想的：其实每个人都是班级的一份子，班级的荣誉不可能光靠几个人就能获得，这需要大家共同的努力，注意到大家对班级未获得流动红旗之事都有自己的不满并在寻找原因，这非常好，但大家始终将眼光落在别人身上，这是好事，但同时也是坏事，告诉同学们如果你始终只看到别人的短处，边将多了好多只有缺点没有优点的同学，那这个班级也就是一个问题班，这就变成了坏事。我觉得每个人身上总存在着或多或少的闪光此，加强学生的自我教育非常重要，个人的心中都有集体荣誉，才能取不是老师苦口婆心的说道理。因此，讲“一根筷子和一把筷子”的故事，为此，我请班级学生冷静下来，那么你将是可悲和不幸的，你的身

点，如果你经常关注到别人的闪光因为在你的身边生活着那么多优秀的同学，我们的班级还怕不进步吗？告诉学生老师希望大家能将眼睛放在别人的身上的同时也将眼睛放在自己身上，对别人我们要善于发现别人的优点，并拿来学习，对于自己我们要善于总结不足，将以改之，相信这样，我们的集体将会情景九：

一天中午，你站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着，笑着绕着而过，好像没有注意到地上所撒的饭菜。这时，平常表现平平的张同学走了过来，告诉大家不要踩了，并急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖把拖了一遍。此时你是怎么做的？为什么？

刘慧萍：

我是这样想的：看在眼里我真的很感动，我没想到这个默默无闻得孩子会这样细心，懂得维护学校和关心他人。回教室后，我立刻在班

关心集体，为他人着想的好行为。有集体，眼里有他人，我看到他一直坐的很直，脸红红的，但眼里充满亮光。我知道我的赞美帮他在同学中树立了威信，增强了他的自信心。

此后，我又从几件小事里发现张同学性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，特别是那些双差生和默默无闻，不善言辞、表现欲不强的学生，我在平日教育教学中细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。让每同学都有成功的体验。

记得一位哲学家曾说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的中学生更是如点，那我相信你将是一个幸福的人，号召每位同学都要向他学习，心中不断地进步。发和升华。渐渐地我发现他变了，

级表扬了张同学，赞美他爱校如家，此。教师的赞美是阳光、空气和水，

是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，使老师顺利的走进学生心灵；教师的赞美是一种无了；班里的气氛更和谐了，凝聚力也进一步增强了。正确舆论和良好的班风就自然而然形成了。正确的形的催化剂，能增强学生的自尊心，舆论是一种巨大的教育力量，对班激励学生奋发向上；教师的赞美也是实现以人为本的教育的有效途径之一。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为学生明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。

方岚：

在班级管理中，注意发现和及时捕捉学生身上的闪光点，在不同的场合予以表扬和肯定，不但使学生自信心十足，而且具有普遍的教育意义，使他人注意学习和运用。久而久之，学生们自身的优点在不断扩大，缺点在一步步缩小，同学们的修养提高了，认识境界也升华

级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

李珊洁：

假如我站在班级门口，看见这一幕，我会悄悄地用手机拍摄下，走廊上发生的情景。接着，在当天我会选择一个恰当的时间，（午会课或班会课）请全班同学一起来观看这段视频。看了视频后，再让大家说说有什么想法？并及时地对张同学进行表扬，通过榜样学习，帮助其他学生学习榜样的崇高品质，不断完善自己的人格。

我这样做的理由是：实施榜样教育，能更好地健全学生人格。榜样在人们心目中的地位是突出的，对学生能起到激励、感召、反省的6

作用，是大家公认的学习楷模。在这件事情的处理上，我通过视频的播放，利用了发生在学生身边的事情，从现实生活中用学生实际的榜样来教育影响其他的学生。我觉得只有切合学生实际，才能引起学生共鸣，从而产生榜样效应，达到健全学生人格的作用。

高瑜：

作为班主任的我，总有这样一学习成绩好，工作能力强，管理起来也方便。因此，每个老师都非常喜爱，时常把他们挂在嘴边，宠在心里。班中的后进生，行为习惯不满意，学习成绩不满意，因此，每记在心头。只有那些中等生们，他们默默无闻，既没有优秀的成绩，比上不足，比下有余。可想而知，在老师们的心目中，没有他们的位置。当然也就得不到老师们的照顾。一个学期下来，他们既得不到老师的表扬，也不挨老师的批评，成了名副其实被老师“遗忘”的学生。的学生。可是他却做出这样惊人的举动。

我觉得这是一个很好的教育契机。如果我们班级上有这样的学生，我想我会利用午间十分钟队会让大家一起讨论这件事情。让全班学生体会到平常表现平平的张同学的责任心和爱集体的表现。我更会在全班面前表扬这位同学。在全班面前树立一个榜样。因为我知道学生中而且这种榜样更具真实感和亲切感，容易引起共鸣，可以激励学生相互学习、取长补短。作为老师若能抓住班内学生中典型的先进事例开展教育活动，往往能收到事半功要善于在学生中发现、培养、树立各种先进典型，这样可以此激励全齐，学习有榜样，努力有方向，奋斗有目标。

同时，我们不应该只偏爱那些优等生，只关心那些后进生，其实更应该关注那些默默无闻的中等生，那才是我们班主任一直“遗忘”的定要以人为本，面向全体，细心观种感觉：班中优秀生，行为品质好，的先进典型也是教育学生的榜样，个老师都特别关照，时常叫在身边，倍的效果。我想，作为我们教师，也没有突出的习惯，也不让人讨厌，体学生，使他们向标竿式的同学看案例中似乎也是这样一个“不起眼”角落。作为一个成功的班主任，一

察，捕捉每一个学生身上的每一个闪光点，及时把表扬送给需要老师用爱心呵护学生，让他们感到老师的温暖，感到“我能行”。让我们不要吝啬，多给学生一点表扬，因为他们明天的成功就蕴藏在我们的表扬之中。

沈全娟：

我是这样想的：我也会立即拿来拖把和他一起干。等完全拖让全班学生安静，我要宣布我的最新发现。等大家都翘首以待后，我会郑重地告诉所有人，我发现了一个心地善良的孩子。善良，是最珍贵的品质。因为善良，小张才会不忍心让大家踩到饭菜摔倒；因为善良，小张才会不忍心让学校走廊变得更脏；因为善良，小张才会不忍因为善良，小张才会毫无私心、不求表扬地做这些别人视若无睹的事情。说完以上这些话，我会点名刚才走过饭菜，看到饭菜，而毫不在意的学生的名字，让他们说说，刚才自己是怎么想的。不管他们愿不愿意说，说得如何，我都会告诉他们这就是自私。我会设计各种场景

问这些同学，如果他们碰到以上的困难，没有人伸出援手，他们会有何感受，并且让其他学生也做答。我也会很明确地告诉他们，生活在这个社会中，自私的人是不会有任何机会的，即便有了，也是迟早要还出来的。真正能受到大家尊重的，也正是那些懂得奉献爱心的，懂得关心他人的。很多学生是受了不良风气的误导，社会上一些人靠贪污淫逸；有些时候见义勇为、热情助人者却受到冷落或报复。像这些不良的社会风气和现象，虽然只是少数，但对学生的误导作用却很大。不少孩子看在眼里、记在心中，逐渐形“学雷锋无用，做好人吃亏”、“人不为己、天诛地灭”等错误观点。面对这样的学生，老师可以让多人，形成一种难以令人接受的局面，从而否定其观点。就关心理解而言，从学生个人出发，我需要大家的关心，但我不愿付出任何代价。推及多人，就会形成大家都想索取，但却无人付出的局面。显然，既无人付出，又从何而取，这势必得出结论：只有从我做起，改变观点，干净了，我会拥着小张同学进教室，腐败、损公肥私发了家，生活骄奢心让其他人劳累，而自己动手打扫；受教育者将自己自私的想法推广到

关心理解他人，才能换得大家的关心，才能避免成为不受欢迎的人，最终使别人受益的同时，自己更受益。

情景十：

你是初三级的班主任，放学后一位平常学习成绩很一般的女学生兴高采烈走进办公室，高兴地对你旁边的数学老师却对你说 “她考了97分，瞎猫碰上了死耗子”。女生难堪极了。此时你是怎么做的？为什么？

侯丽芳：

我是这样想的：我会立刻补充一句：“瞎猫逮死耗子也要有运气的啊，说明我们***真有运气啊！但是我想，这样的运气一定也是有原因的呀，来，***你愿意对我们揭露一下其中的秘密吗？”说着，我就会一边把她拉到身边，一边问她怎么会这次考得这么好，脸上的表情是绝对欣喜的那种，让学生一下子就感觉到她考到好成绩，我是心花怒放的。这样可以立刻冲淡刚才的尴尬。如果这个女生还尴尬，我就让她立刻拿卷子给我看，还有三分扣在哪里，我要万分遗憾地表示自

己的心痛。并且趁女生不注意或者去拿卷子的时候，我会悄悄地跟我的同事——数学老师沟通，告诉他（她）刚才那句话很伤人，并且希望他（她）一会儿能配合自己，将女生的情绪重新调动回来。差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。特别是我深深明白转化后进生的关键是要对后进生充满信心和期待。只有这样，在与后进生进行交往时，才会减少无意中伤害他们自尊心的几说“老师，我数学考了97分！”。问题，尽管你教师早就指出，并反

率，让师生的心靠得越来越近。教师的期望也是学生进步的一大因素，教师良好的期待会使学生对未获得更大的进步。

我会把孩子叫到一边，问她是否有信心下次能考出好成绩，这次考出好成绩的原因是什么。然后对她的成绩表示肯定，但对她平时的不足指出，然后向她解释数学老师对她寄以厚望，只是恨铁不成钢。并表示相信她一定能自己将自己的问题克服将优秀的成绩保持下去。

情景十一：

家长会结束后，一位母亲对你说她无法管教自己的儿子小张了。说他们夫妻俩从小对小张百依百顺，但是他却对同学说父母只是自己利用的工具，对父母冷酷无情，还经常说：“看到你们高兴我就不高兴，我就喜欢看见你们痛苦！” 面对焦急的母亲，你怎么做才能让小张阳光起来？为什么？

方岚：

古语说：“百善孝为先。”可亲情也是众多情感中最为重要、不

可缺失的一种情感。尊敬老人、孝敬父母，也是我们的教育前提。让孩子知道长幼有别，尊重父母。在没有处在一个合理的平衡点上：要厉，不左就右，很难权衡。为了让孩子学会孝敬父母，我们首先要懂得尊重孩子。只有将这个平衡点维持在最好的位置上，父母与孩子的关系才能合理平稳地发展。孩子应该在我们的帮助与指导下生活与学习，而不是被父母完全掌控。我们只有给予孩子适当独立的空间，孩子才有思考的余地。否则，只是按父母的吩咐行事，就变成了我们跟孩子要孝敬，而不是孩子主动孝敬父母了。让孩子了解养育的辛苦与不易。为了让孩子更合理地消费，让他们知道养育的辛苦与不易，我们应该适时提起自己工作上的事情，让孩子知道赚钱辛苦，不能一看见喜欢的就向爸爸妈妈要钱去买，不买就闹。这样，既恢复了孩子的知情权，也能让孩子珍惜自己现有的生活，从心里产生对父母的见喜欢的东西想要购买时，就会想来充满信心和希望，从而加倍努力，许多家庭中，父母与子女的关系并林辰杰：么就是疼爱过度，要么就是过于严

见，“孝”是中华民族的传统美德。尊敬和感激。日后，当孩子再次看

起爸爸妈妈赚钱不易，会思考完毕后再决定是否购买。

不少家长都在抱怨现在的孩子不知道感恩，但家长们是否想过，你在为孩子付出的时候有没有教会孩子感恩？独生子女在教育上具有天然的缺失，他们在成长过程中不可避免地会受到更多的关爱，而当他们有问题时却又缺少适当的排解渠道，因此孩子们身上出现的问题，更多是由于家长教育不当造成的。

不让孩子品尝饥饿，他们就不会知道食物的价值；不让孩子品尝不让孩子品尝失败，他们就不会知道成功的美妙。“是过多的爱和关注剥夺了他们体验负面经历的机会，要让孩子感恩，首先要教育他们如何感恩。”

孩子的模仿力与观察力都很强，我们对待自己的长辈是什么态度，孩子对我们就是什么态度，这就是最直接的影响，我们就是孩子或好或坏的榜样。所以，我们在工作之余要多与老人相处，自己首先要做到孝敬长辈。这样，孩子在耳濡目染、潜移默化中，也会逐步

情景十三：

一向乖巧听话的小王突然失踪两天后被父母“押送”到你面前。原来小王交了一个男朋友，这一次竟然是和男友“私奔”了。几经波折找回的小王不仅不愿回学校上学，还在你面前和父母争吵不休。此时你是怎么做的？为什么？

刘靓：

我是这样想的：我想说的第一句话是：我尊重你的情感。目前为止，你出现的情感问题，说明你是个正常的女孩儿。第二句话是：吗？他有没有欺负你？你受苦了吗？第三句话是：这些天，我和你爸爸妈妈都很担心你，幸好，你安然无恙地回来了，欢迎回家。等小王完全平静下来后，我会先劝她父母到隔壁教室等着，自己先和她好好聊聊。问问她这几天在外面是怎么过的，一定要问详细，特别是注意他们在外遇到的困难。还要问问那个男孩是怎么照顾她的。通过小王的叙述，作为老师从中找出蛛丝马迹来将之扩大，告诉她，他们这个年纪到外面生活是如何如何辛寒冷，他们就不会知道温暖的可贵；孩子，这些天你吃得好吗？睡得好养成尊敬长辈、孝敬父母的好习惯。苦。让小王能从所谓的幸福中体会

到苦涩。其次，我会告诉她早恋是一朵不结果实的花，过早地采摘了甜蜜，一旦遇到事情，根本没有解决的办法，这个时候，痛苦就随之而来了。我会告诉她，或许有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意。早恋更容易使人受到伤害青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。我更会问她，是希望被别人欣赏还是被男朋友看不起？她当然回答被欣赏，我越是不会得到别人的珍惜。只有自己自强了，才能得到来自异性的尊

重。我会告诉她，这些天她的不辞而别让母亲伤心极了，父母最担忧的就是你出事。我会带着小王到隔壁，让她好好看看父母脸上的愁云，看看自己母亲憔悴的脸庞。我相信，早恋的孩子必定是感性的，看到自己的父母为自己操碎了心，又怎会不受到震撼，这个时侯再晓之以理，卜岚：

十几岁的孩子，在同性同年龄人中形成亲密朋友关系的同时，由于性的萌动而导致对异性的关注和正常，所以，家长对孩子与异性的交往，不能粗暴地定性为“早恋”，严厉地加以制止，更不能像“特务”一样对孩子进行跟踪、监视或者对孩子交往的对象彻底地加以否定。父母这样做的效果往往是事倍功半，有时甚至适得其反。其实，许多被冠以“早恋”罪名的，往往只不过是一种异性之间的过多的交往而已。

首先，正确区分，把握尺度。的区分，不能将所有正常的异性交往都与“早恋”等同，避免“弄假习”，这些都是极不客观的。实际上，动之以情，就能水到渠成了。

之所以最终还是被家长、老师发现，爱慕，从情理上来讲也没有什么不就告诉她，越是失去自我的女孩子，教师要对学生异性交往有一个正确

成真”的现象发生，更不能随意怀疑学生，盲目地怀疑。在这件事上要弄清小王是否真的谈恋爱。其次，正面引导，心理疏导。对于真的“早恋”学生，要对他们进行正面教育，逐渐提高他们的交往品质，尤其是与异性交往的品质。而不是硬性的束缚和粗暴的干涉，要使中学生在了解自我生理和心理特点的基础上自己学会异性交往。最后，恰当关注，真诚牵引。教育小王无能失踪，也不能“私奔”有事可以和父母好好谈。

另一方面，指导家长要要注意方式方法，尊重学生，理解学生，用真诚的教育换来学生的理解，用恰如其分的引导成为中学生成长道路上指路标。

情景十五：

初二男生小李，从小寄住农村他见人腼腆，如遇女性，会手足无措，面红心悸，交谈时口吃，惹同学嗤笑；性格内向，孤独，同班中无知心好友。你找他谈话他局促不安，低着头不敢正视你。此时你是怎么想的怎么做？为什么？。

刘靓：

我是这样想的：性格内向的学生大都沉默寡言，表现平平，他们不像性格活泼开朗的学生那样善于表现自己，并引起别人的注意。但其实在他们的内心深处，同样渴望得到老师和同学的注意和尊重。因此，班主任不应该冷落了这些性格内向的学生，更不能歧视他们，要给予他们完全的尊重和信赖。我会趁小李不在班级里的时间，问问大家，有谁的父母或者祖父母天生就是城市人，答案是显而易见的。我就会告诉大家，我们没有资格看不起任何一个从农村来的人，因为我们的根都在那里。小李自身的缺陷已经让他够痛苦了，如果还要承受来自朝夕相处的同学的嘲笑，试问这样的日子谁能过？我会让他们自己报名，谁愿意尝试。那些嗤笑小李的同学，我也会当场点出他们不是觉得很难堪，是不是从心里恨死了老师。让他们感同身受他们加诸于小李身上的屈辱。并趁势利导告诉他们互帮互助的重要性。改变小李身处的大环境，至少不让他遭受“外部”的风雨，能感受到来自祖父母家，初一回到父母身边上学。的缺点，问问他们有什么感受，是

同学的友谊。内向的学生自我价值感普遍较低，由于缺乏自信，他们常常无法发挥自身的潜能。

为此，班主任除了要在言语上给予他们充分的鼓励之外，还应了解他们的兴趣和爱好，并引导他们积极参与自己所喜爱的活动，使他们能够充分展现自己的水平和能力，以培养和发展自信。小李说话口吃，但是唱歌一定不会这样，我就会请音乐老师多注意，能请他领唱的地方就鼓励他。我会时不时地请小李来办公室读还没有教过的课文给我听，一来训练他的朗读，二来做好预习工作，可以在课堂上展示出来，增强他的自信。性格内向的学生心胸往往比较狭隘，不善于处理人际关系，常常容易陷入紧张的人际关系之中而影响自己的学习热情和学习效率。因此，在积极开展班集体活动的同时，作为班主任的我们还应鼓励类似小李这样性格内向的学生多参加一些正当、良好的集体活动，使他们在人际交往中纠正认识上的偏差，获得纯真的友谊，并逐步培养起开朗的性格。

张彩萍：

首先是要尊重学生，然后与他们进行沟通，对早恋宜疏不宜堵，大家们不能先入为主认为恋爱是十恶不赦的事，更不可因此对孩子有过激行为。

“学生进入青春期以后谈恋爱是天经地义的事情，学校老师一定要站到理解和尊重孩子的立场上。”。老师在这个过程要一方面要给孩子更多的宽容，另一方面要给他们生理和心理知识进行“补课”，做更多的疏导工作。

第一是一定要明白恋爱是没有错的，学生们不要对自己的自然情感有犯罪感。对异性有好感，就正如树要发芽、长枝、开花、结果一样正常；

第二是不要轻易随便地表达情感。珍爱自己，让自己的情感在最合适的时候赢得真正属于它的精彩；

第三是不要做出违反中学生行为规范的事情。花儿开得过早，会提前凋零，结不出饱满的果实。

家长一是要理解并尊重孩子的情感变化，不要给孩子扣上各种消极的帽子；二是要积极陪伴孩子青春期的独特阶段，给孩子必要的人生指14

导，而不是棍棒、打骂和威胁；三是要记得父母是孩子永远的最坚强后盾，帮助孩子协调处理好青春期的种种困难和烦恼。

教师在教育学生时应做到以下原则：第一是要为学生保守秘密；第二是为孩子提供可靠的情感支引导学生理智认识处理情感问题。

同时，老师们应当遵守“三不要”的原则是：第一是不要过度营造早恋可怕的神秘紧张氛围；第二是不要到处传播学生的私人信息；第三是不要伤害诋毁学生的个人情感。

情景十七：

小玲是一个内向的孩子，平时少言寡语，上课时从来不举手发言，课间老师与同学们聊天玩耍时，她只是坐在座位上远远地看着。要是在外面见到了老师，她不是装作没有看见，就是躲到一边去。此时你是怎么做的？为什么？

归颖婕：

首先，班干部有责任配合老师帮不拘小节而且人缘较好的学生干部在平时的生活学习中尽量帮助他、鼓励他积极参加集体活动，最关键

是带动他主动融入集体，怎么带动就要看学生干部的社交能力了，所以老师一定要挑人缘好的干部，因为很重要的一步就是老师挑出来要去帮他开导他的这些学生干部能不能取得他的信任和尽量打开他的内心。这类学生应该好朋友很少，平首先你挑选的班干部就得主动接近他、主动和他交流、主动和他打成一片。他社交被动的死局也就打开了。

其次，你是老师，你一定要了解这个学生他内心一些特殊的方面，比如他对什么问题特别敏感，他平时的生活和学习有没有什么困难，他和同学合不来的原因？而且老师有意无意的鼓励和问候可以激发这类学生的自信心和软化他内心的尖锐面（他们通常也比较缺乏自信容易钻牛角尖想不开），他自己变得自信了，对于改善他的社交死局很有用！而且还有一点，同学不关心他还是可以理解的，但是老师绝对温暖他内心，这样有助于防止他出现过激行为，也有助于他乐观坚强地完成学业。

持；第三是开展有意义的相关活动，时的生活学习比较孤独被动。那么助同学，老师可以让性格爽朗大方、不可以，老师一定要取得他的信任，

高瑜：

我是这样想的：

班主任是架构学生、家长、领循善诱，让这股积压的“溶浆”喷发出来，引导内向型的学生也积极参与班集体的建设，成为集体的主导之间的桥梁，在其诸多的工作中，人。

做好内向型学生心理疏导，是一项重要工作。一个良好的班集体，体现在学生积极参与和主体作用的充分发挥上。倘若一个班集体只有班主任一个人或少数几个班干部忙忙碌碌，没有全体学生的积极参与，只能事倍功半，无法把班集体建设好。只有让每个学生都积极投身到班集体建设中来，成为班集体的主人，才能取得最大的效益。

班级中的外向型学生往往充满活力，自我表现欲强，在班集体建设中表现出很高的热情，他们是班集体建设的积极分子。而性格内向的学生往往不喜欢表现自己，胆小自卑，对集体不太关心。这一类学生，一般不会给班集体造成危害，但如果我们因此对其不闻不问，便是教育者最大的失误。其实这一类学生的心灵深处，同样潜伏着自我表现的欲望和实现自我价值的精神需求，只不过这种欲望和需求被自卑压抑了、掩盖了，外显出漠不关心、我行我素的表象。班主任要循

在我们日常工作中，我认为应该抓好以下五个“多一些”。

一、多提供一些机会，发挥内向型学生的才能

内向型的学生往往有着较丰富的知识，较细腻的情感，较深刻的内心世界。作为班主任，要独具慧眼，仔细观察，一旦发现其具有某一方面的特长，便创造条件，提供表现的舞台，让内向型学生的潜在才能发挥出来。使其消除自卑感，树立信心，激发进取心。

二、多分派一些职责，调动内向型学生的积极性

在班级管理中，我采取“岗位责任制”的方法，做到人人有事做，个个有职责，分派给内向型学生一些比较琐碎又容易做到的事，让他们去负责，既满足了他们的表现欲，大大消除了他们的自卑感，又调动了他们关心参与班集体建设的积极性，让他们体会到了自己在班集体中的地位，增强了集体责任感。

三、多给予一些激励，促进内16

向型学生做集体的主人

激励是一种效果显著的教育手往往对自己认识不足，形成自卑心理。班主任尤其要注意关心激励那些内向的学生，引导其正确认识自己，增进进取心，不使这部分学生游离于集体之外。

四、多尊重学生，理解学生，发掘其内在动力

在日常教育教学工作中，在与学生的接触中，教师要充分尊重学生，这是被尊重的人最深沉的内心需要，更是内向型的学生的渴求。得到尊重是内向型的学生进步的内在动力。我们作班主任的应在把握了学生身心发展的基础上，主动深入到学生中去，通过观察、谈心、调查等方式，创设各种轻松愉快的让他们得到足够的表现自己才能、思想和情感的机会，发现他们的闪光点，从而并在此基础上给予积极引导。

五、多组织一些集体活动，强化内向型学生的主人翁意识

集体活动是思想教育的有效形式。在集体活动中，学生活跃在集

体氛围之中，可以直接感受到集体的存在和集体荣誉的重要，从而在体的主人。创造条件，使每个内向型学生都满怀信心，在自己特长的发展下，既可以带动其自身其他方面的发展，又可以增强其班集体的荣誉感、责任感，使其处处为班集体着想，事事为班集体争光，最终形成主人翁的意识。

了解、关心、帮助内向型的学生吧，只要我们方法得当，为孩子们营造出一个更加和谐的班集体氛围，相信他们更会健康成长，成为集体的主人。

陈莉：

我是这样想的：这样的学生是会让人着急的。我认为面对这种学生，首先就是要了解这个学生沉任老师，特别是其父母来了解相关情况。要想办法去引导她。这样的情况一般是学生自身的性格决定的，也有极个别是特殊原因。对性格内向的孩子，一来要花时间引导她，同时还应该多给她机会，找出她自身的优点，针对她的长处设计一些活动或者事情，请她帮忙，如段。内向型学生由于不善表现自己，感情上与集体融为一体，努力做集气氛，让内向型的学生也畅所欲言，默的原因：可以通过其他同学，科

果能有非她莫属的感觉更好。让她从一些活动中增强自信心，长时间下来，应该会有所改变。再针对问题的出发点来对其进行心理上的辅导。多去关注、关心她的生活、学习、精神、心理等等状况，通过交谈（写信、qq等方式）对其辅导、开解（要用积极想上的，不要触及低沉，他不愿的话题），多鼓励她，增加他的信心；同时，让其父母多多关注，不要给其太得多的压力、批评或其他；再者，是同学，让他要让小玲知道，有父母老师同学支持他。在谈话过程中要注意三点，（1）班主任要选择恰当的地点和场合找学生谈话，最好不要被他人所知。在谈话时，要和颜悦色，亲切委婉。因为性格内向的学生虽然胆小怯懦，但他们善于察言观色。如果班主任声色俱厉，那么学生就会胆战心惊，惊恐万分，谈话也就无良好效果可言。（2）班主任与性格内向的学生谈话，要以随机进行为好，不要过于严肃，要在轻松、无拘无束的气氛中进行。平时，要多和谐的情感纽带，要谈的话，其实

已尽在不言中。（3）性格内向的学生大都孤僻、多疑。因此，班主任找他们谈话的次数不宜过多，每次谈话的时间也不宜过长。在谈话时，班主任要注意观察学生的心理反应，及时调整谈话过程。班主任问话，学生默不作声，班主任要善于忍耐，实在不讲，也不宜训斥。如果我们每一位老师从思想上接纳他们，给他们提供表现的机会，帮助小玲们克服自卑感，优化了她们的性格，那么她们就会将原本紧缩的

情景十八：

早读课刚结束，同学们就在走廊里唧唧咋咋地闹开了。班主任正在为下一节课做准备，两个气呼呼的同学跑来告状了。原来这两个男生在走廊上不小心撞到了一起，互不谦让，反而你一下，我一下半真半假地打开了。现在都嘟嘟囔囔地说自己有理，让老师裁决。此时你是怎么做的？为什么？

刘慧萍：

我是这样想的：对于个别特别调皮知道他的任何举动都在老师的眼们互相帮助，互相关心，多多开导。心扉敞开，迎接外面精彩的世界。

关心、爱护他们，师生间有了融洽、的学生班主任应特别关注，让他们

里，同时对他们进行相应的思想教一、要热情交往。人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。

二、要理解尊重。每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。

三、要以诚相待。人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。

四、要宽容谅解。俗话说：“人无完人，金无赤足。”我们周围的同学（包括自己）都还处于成长的阶段，处理问题常会有很多不妥之处，在许多问题上同学间也会有不同的见解，这就要求我们换位思考，能够

从对方的角度考虑问题，相互谅解，我认为同学间要和睦相处就是要学会相互包容、理解,相互关心的.并且同学间是要学会换位思考,并且无私的在对方需要帮助的时候帮助对方！所谓一把钥匙开一把锁，这就需要我们老师从实际出发，具体的来处理学生之间的问题，力争使自己的努力让学生处于融洽和谐的学习环境中，从而更好的学习、生活，快乐成长！

陈莉：

我是这样想的：先不理他们，放在一边冷处理。因为这个时候他们都处于激动状态，跟他们说什么都不会听进去的。上课铃打后，让两人各自去上课，老师什么都不说。这样一来，两人更多的注意力不会再放在各自矛盾上，反而会去猜测老师怎么处理。到了中午，事情过了段时间了，老师可以故意找个机会或者找个茬让两人感觉到老师的不讲理，感受一下老师的“任性”。在这样的情境氛围下，再将两人找过来谈话。有了之前的猜测，育，帮助他们进行有益的课件活动。就不会导致敌意。

有了不被理解的委屈，这时候的两人和早晨刚发生事情时的心境已经在这儿。然后，班主任可以回到自己的办公室，问办公室里的这个学产生了极大的不同。老师趁热打铁，生。第一句话应该说：你是对的。一一细说，抽丝剥茧地给两人分析，你和他打架，一定有你的理由。第这样才会事半功倍。谈话过程中，我会从网上找些实例，说明一下小不忍则乱大谋的害处，让他们看看一些由于小事不谦让而引发的案例，从而触动他们的灵魂。我们处理这样的问题时要遵循孩子的心理特点，按照“冷静-找原因-认识缺爱滋事的孩子多半是精力旺盛，无处化解，常常滋生事端。我们处理完问题后可以分散孩子的旺盛精力，请他们多为老师做事，借此多鼓励多表扬，最重要的是使他们充沛的精力得以化解。中学生打架的原因与小学大不相同。处理时，要以德服人，要“动之以情，晓之以理”，因为他们吃软不吃硬。中学生逆反心理强，要“攻心”。作为班主任，当学生打架时，不做法官，要做“朋友”。还有一种处理方式，可以把两个学生分开，让一个学生站到隔壁的办公室，让另一个老师看着他，不让他离开。对他说：等会我来叫你，在来叫你之前，你就站

二句可以说：你说说看，是怎么打起来的？第三句话可以说：如果你说的是事实，我一定站在你这边。三个提问结束之后，让这个学生离开。接下来，把隔壁办公室的另一个学生叫过来。面对这个学生，班主任怎么提问呢？把刚才的三句话曹莉：

我是这样想的：现在马上就要上课了，我会将两位学生拉开，然后观察两位学生有没有受伤，没什么大碍的话先进教室上课，课后再处理。下课后我会找来两人，耐心地询问事情的原委，指出两位学生为了一点小事谁也不谦让，同学之间应该互相谦让，不能为了一点小事就打打闹闹的，同学间几年的情谊都化为乌有了。

1、要学会尊重。古人说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。意思是说：爱护别人的人，别人也总是爱护他；恭敬别人的人，别人也总是恭敬他。怎样做才算尊点”的顺序，进行处理。一般而言，重复一遍，就管用。

重同学呢？在学校里，应该尊重大同学，爱护小同学，不取笑同学，同学间每天第一次见面要相互问这是真诚、礼貌的表示，也是尊重别人的一种必要形式。常常用自己的长处去讥笑别人的短处，跟别人说话不分大小、拌嘴专门揭短，开玩笑开过头，侮辱人甚至捉弄生理有缺陷的人，这些都是不尊重别人人格的表现，是很不应该的。只有每个人都从自身做起尊重别人，才 2、学会宽容。“海纳百川，有容乃大”，在日常生活中，我们难免会产生一些误会或碰撞，同学之间有了矛盾，解决不了的，应先克制之间冷静下来，求助我们的老师，相互让步，大事化小，小事化了，就不要因为一时的冲动造成不必要的伤害。为一点小事就斤斤计较，吵吵闹闹。甚至因此伤了同学及相互的之间的情谊，值得吗？所以，我们要学会宽容，宽容是一种美德，它是使朋友之间加深情谊的阶梯，学会宽容，同时你也拥有了美德。在人与人的交往中，以宽容

的态度对待别人的缺点，往往能够化干戈为玉帛，收到意想不到的效3、互相谦让。同学之间天天见进出校园或其他活动场所时，要互相谦让，有秩序地进出，不可拥挤，应互相礼让。当无意踩了同学的脚或碰撞了同学应说“对不起”，并向他道歉, 关心同学是否碰伤了，决不能不闻不问，更不可强词夺理。集体活动中不要凭个人爱好独占好玩的东西不放。大同学要关心小同照顾女同学。凡事要多关心他人，把方便留给别人。

4、真诚待人。同学之间交往，一定要守信用，说到做到，答应别人的事要努力去办，办不到的事不轻易答应人家。信义是交往的基础。与同学相处要真诚待人，不骄傲，不“占尖儿”，特别不要背后传话议论人。同学之间发生矛盾时要多做自我批评，多要求自己，别人有错要耐心帮助，能原谅

他人的过失。

不给同学起外号，不背后议论同学。果。

好、离校时互相道别，说声“再见”。面，日日相处，更要时时处处谦让。能创造形成人人互相尊重的风气。学；在干体力活儿时，男同学还要

5、团结友爱。团结友爱是学生人际关系中最基本的一种。良好的同学关系能使自己心情舒畅，同时对学习也有着很好的促进作用。同学们就让我们清除虚伪、嫉妒、隔阂和成见，互相尊重、互相宽容、互相谦让、互相关心、彼此以诚相。

还需要一些题目，我找到了内容，却无法下载，能帮我下载下来吗？

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