2023年12月15日发(作者：蒙派克s)

物质的分类

课题 物质的分类单元

〔第一课时〕

知识与技能

1．了解分类的方法:交叉分类法和树状分类法．

2．培养学生根据不同的标准对物质进行分类的方法．

3．熟记酸、碱、盐的化学性质．

4．掌握物质转化的规律．

过程与方法

2

学科 化学 年级 高一

【教学目标】

1．引导学生自主学习，引导学生对具体的化学物质和化学反响从不同的角度进行分类．

2．引导学生自主学习，引导学生学习酸、碱、盐的化学性质，并能根据性质写出化学式例子，掌握物质转化的规律．

情感、态度与价值观

1．培养学生严谨求实、勇于探索的化学态度．

2．对知识进行分类的方法是简单易行的科学方法．

【教学重点】

1．常见化学物质的分类方法．

2．熟记酸、碱、盐的化学性质．

3．掌握物质转化的规律．

【教学难点】

1．常见化学物质的分类方法．

2．熟记酸、碱、盐的化学性质．

3．掌握物质转化的规律．

【教学过程】

教学环节

导入新课

教师活动

如何在图书馆中的能快速查找到所需要学生活动

学生设计意图

从生活情的图书或从超市中的能快速挑选到所需要的答复以下景出发，能够较商品

展示问题：

问题． 快地让学生进学生入本节课课堂〔上海理综〕分类是按照事物的性质划完成解学习．

分类别的常用方法．表1是对以下食物的一答． 简单的问种分类，请你再找出一种分类方法．完成表2．

学生题训练能够让讨论，给学生不害怕对①牛奶②大米③面粉④芒果⑤胡萝卜⑥出小组答本节课知识点菠萝⑦瘦猪肉⑧酸奶⑨苹果⑩鸡肉

接着教师引导学生进入思考交流：

对于纯洁物Na2CO3，从其组成的阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？

学生答复：〔从阳离子来看，属于钠盐，从阴离子来看，属于碳酸盐．〕

师：引出本节课学习内容

讲授新课 教师利用多媒体设备向学生投影出下面．

教师：

一、简单分类法及其应用

记录通过对知案． 学习，感悟本节课的知识点．

笔记，在识点概念的解书中相应析，帮助同学们部位进行理解概念．

通过设计1．分类：把某些特征相似的物体归类到勾画，养一起的方法．

2．目的和意义：

成良好的问题，帮助同学学习习对知识点的掌握．

通过总结，能够提高人们工作、学习的效率，使人惯．

们更快更便捷的到达目的．

3．简单分类法及其应用

教师板书：交叉分类法

学生根据分类帮助同学们加的定义，深印象．

和老师一通过讨论，起讨论． 加深对知识点在老的印象．

师的引导通过设置下，得出问题，帮助同学

讲述：好，我们对这四类盐进行分类，看看应该怎么分呢？对于Na2SO4，如果对于阳离子来说，她是属于钠盐，而对于阴离子来结论，并们稳固知识点．

记录笔记．

通过设计思考讨论的环同学节，帮助同学们说，它是属于硫酸盐．Na2CO3也可以根据阳们根据知掌握知识点，并离子和阴离子来分，就可以分为钠盐和碳酸识点的理加深对知识点盐．同样的道理，K2SO4和K2CO3也可以以解，讨论的印象．

阴阳离子为标准进行分类．像这样的分类我思考问们称之为交叉分类法．

教师板书：树状分类法

题．

学生有助于同学们课后复习．

有助于发自行思散同学们的思考，对问维．

题进行解答．

通过设置例题，帮助同学学生们稳固知识点．

经过小组通过设计

讨论并答思考讨论的环复以下问节，帮助同学们题． 掌握知识点，并教师提问：将Ba〔OH〕NaHCO3、K2O、2、CuO、NaCl进行分类

［问］很好，那我们发现树状分类法有什么优点吗？

〔树状分类法可以清楚地表示物质间的附属关系．〕

[教学推进]好，树状分类法和交叉分类法各有什么有点呢？我们看看，树状分类法就是对物质进行再分类，分类图看起来像一棵不断开枝的树，不断地对物质进行分类再分类．很明显我们的树状分类图很清晰很直观．所以，树状分类法的优点就是:清晰明了，一目了然．

教师提问：同学们，化学反响的分类我们只是知道了很少的一局部，接下来的学习我们将会遇到很多根据不同的分类标准对化学反响再分类的，那是以后我们学习的任务．好，现在我们再来看看其他的分类．

如果我们再继续分类的话，还可以怎么学生加深对知识点经过小组的印象．

讨论并答通过设计复以下问思考交流的环题． 节，帮助引导同学生学们对问题进在课本相行思考．

应局部进通过对习行誊写． 题的解答，加深学生对知识点的稳自行思固．

考，对例题进行解答．

在老师的引导分？

1．纯洁物和混合物的区别

〔请学生答复〕

2．教师提问：再继续分类的话，单质还可以怎么分？

〔请学生答复〕：〔单质可以分为金属和非金属，氧化物可以分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物，酸可以分为一元酸、二元酸和多元酸，碱可以分为强碱和弱碱，盐可以分为正盐、酸式盐和碱式盐．〕

思考·交流：某物质经分析，只含一种元素，那么此物质

〔A〕一定是一种单质

〔B〕一定是纯洁物

〔C〕一定是混和物

〔D〕可能是纯洁物，也可能是混和物

3．教师提问：氧化物酸、碱、盐怎么分类？〔请学生答复〕

〔氧化物还可以分成金属氧化物和非金属氧化物，酸还可以分成含氧酸和无氧酸．〕

〔碱可以分成可溶性碱和不溶性碱．〕

〔盐可以分成含氧酸盐和无氧酸盐……

思考·交流：〔请学生答复〕

二、分类法的应用

1．推断物质性质

同类物质常常具有许多共性．因此可以通过物质所属类别，推测其具有的性质．

思考交流〔请学生答复〕

下，得出结论，并记录笔记．

学生和老师一起思考问题，并得出答案．

学生自行思考，完成课堂练习． 思考交流〔请学生答复〕

2．确定转化关系〔请学生答复〕

以钙为例，用化学方程式表示钙及其化合物之间的转化关系并指明反响类型．

①_____________________，________；

②_____________________，________；

③_____________________，________；

④_____________________，________；

⑤_____________________，________；

⑥_____________________，________．

例题展示：以下不属于四种根本反响类型的是

教师总结：

单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系图

活学活用：

3．根据酸的通性，写出硫酸分别与镁及其氧化物、氢氧化物、碳酸盐反响生成硫酸镁的化学方程式．

4．单质、氧化物、酸、碱和盐的相互关系，可以用图简单表示．限选择铁、碳、氧气、盐酸、氧化钙、二氧化碳、水、氢氧化钙8种物质作为反响物，将图中指定序号的转变用化学方程式表示〔所写化学方程式不得重复〕．

①C＋O2===CO2

②_______________________________；

③_______________________________；

④_______________________________；

⑤_______________________________；

⑥_______________________________；

⑦_______________________________．

课堂达标

课堂小结 学生通过对课和老师一堂学习知识的起快速回总结，帮助同学忆本次课们加深印象．

的学习内容．

板书

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