2023年12月31日发(作者：奔腾t77pro口碑怎么样)
第4单元 100以内的加法和减法(一)
两位数加整十数、一位数(不进位)
【教学内容】
教材第44~45页例2。
【教学目标】
1.让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,初步理解整十数加整十数,一位数加一位数的算理,能正确口算两位数加整十数、两位数加一位数。
2.让学生在探索计算方法的过程中,培养初步的比较、分析能力,发展数学思考。
【教学重点】
学生掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。
【教学难点】
比较两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法的不同点。
【教学准备】
PPT课件、小棒。
教学过程
一、复习
1.口算。
师:同学们,开学到现在我们已经学习了不少简单的加法计算,首先请同学们口算下面几题。
依次出示三组口算题:
(1)3+2= 7+1= 6+4=
(2)40+30=
(3)70+6=
2.口答。
师:老师这里还有几道填空题,想请同学口答。
3个十是( );3个一是( )。
6个十和7个一合起来是( );45里面有( )个十和50+40=
50+9=
20+80=
教师批注
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( )个一。
二、创设情境,导入新课
讲述:同学们,今天青青草原上的小动物们要来和我们一起学习,大家欢迎吗?
慢羊羊村长:今天有一个好消息要向大家宣布。过两天青青草原全体师生要去春游,还要邀请我们的好朋友刀羊队、羚羊队、山羊队。
提问:一共有几个队?(4个)
提问:我们怎么去春游呢?(坐汽车)
讲述:慢羊羊村长给汽车公司打了电话,不过现在是春游的高峰期,所以汽车公司只能提供三辆汽车给每一个羊队。
大客车45座、中客车30座、小汽车3座。
提问:车子已经准备好了,还有什么要准备的呢?(统计羊数)
出示:刀羊队33只,绵羊队72只,羚羊队46只,山羊队78。
分别提问:怎样选车?为什么?
依次列出加法算式:30+3 45+30 45+3 45+30+3
三、自主探索,领悟算法
1.教材第44页例2,学习两位数加整十数。
学生摆小棒,指名学生上黑板摆小棒。
提问:怎样摆可以清楚地看出结果。(整捆和整捆的摆在一边)
提问:不用小棒,怎么算?
先算40+30=70,再算70+5=75。(教师板书计算的过程)
练习:26+20 50+34
同桌先讨论,指名回答,先算什么,再算什么。
2.教学45+3(两位数加一位数)。
提问:45+3与45+30有什么不同?(加的是一位数)
学生摆小棒,指名学生上黑板摆小棒。
提问:怎样摆可以清楚地看出结果。(单独的和单独的摆在一第 2 页
边)
提问:不用小棒,怎么算?
先算5+3=8,再算40+8=48。(教师板书计算的过程)
练习:26+2 5+34
指名回答,先算什么,再算什么。
3.比较45+30和45+3。
提问:这两道题在计算时有什么相同的地方?有什么不同的地方?
谈话:45+30,要先把整十数和整十数相加。45+3,要先把一位数和一位数相加。
四、巩固深化,应用算法
1.游戏。
出示:35+60=95。
提问:谁能说说游戏的规则?
50+26=? 3+55=?
2.算一算,比一比。
60+20+7= 1+5+40= 60+27= 6+40=
五、本课小结
这节课你有什么收获?
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
两位数加整十数、一位数(不进位)
45+30=75 先算:40+30=70 再算:70+5=75
45+3=48 先算:5+3=8 再算:40+8=48
两位数加整十数,直接用十位上的数与十位上的数相加,个位上的数不变。
两位数加一位数,直接用个位上的数与个位上的数相加,十位上的数【教学反思】
[成功之处] 本节课还没有正式教学两位数加整十数或一位数的时候,部分学生就已经能够口算出45+30和45+3的结果了,这些学生是否真正明白计算不变。
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45+30的时候为什么要将40与30先加,而计算45+3的时候却先算5+3呢?所以尽管部分学生“似乎会”算了,但在教学中也是再创造机会让学生“回头悟”,在动手操作中更深入地理解知识形成的内在原理,变成“真正会”。
[不足之处] 在练习时应让学生比较这两道题的算法有什么不同,交流自己的想法。通过比较,使学生明确几个十和几个一相加,几个一和几个一相加,加深对“相同数位上的数相加”的认识,进一步理解两位数加整十数和两位数加一位数的算法。
[再教设计] 练习设计应注重基础性、层次性、趣味性,紧紧围绕重点进行练习,引导学生把一位数加两位数、整十数加两位数归结为两位数加一位数或整十数进行计算,促进学习的迁移。
练 习
【教学内容】
教材第45~46页“想想做做”第1~9题。
【教学目标】
1.学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)算法的过程,理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。
2.通过实践探索、合作交流,掌握两位数加整十数、一位数的口算方法,弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别,发展学生的思考力。
3.发展解决简单的实际问题的能力和合作的能力。
【教学重点】
两位数加整十数和一位数的口算和估算方法。
【教学难点】
两位数加整十数和一位数的口算和估算方法。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
一、复习旧知
算70+2你是怎样想的?70+20呢?
教师批注
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二、巩固新知
1.完成教材第45页“想想做做”第1题。
追问:在计数器上拨26+20和26+2有什么不同?在计数器上拨50+34和5+34有什么不同?
2.完成教材第45页“想想做做”第2题。
学生独立完成,并比较交流。
3.完成教材第45页“想想做做”第3题。
40个苹果,34个梨,苹果和梨一共有多少个?
你会求吗?独立完成,集体订正。
三、练习巩固,拓展延伸
1.坐客车。
小松鼠决定坐大客车,小白兔决定坐中巴车一起去果园,可司机叔叔说了只有算对车门上的算式才能上车,你能把它们送上车吗?
PPT课件呈现两辆车及车门上的两组算式:
26+20 50+34
26+2 5+34
友情提示:先用算珠拨一拨,再在小组内说说自己是怎样算的,才能把两个小动物送上车。
2.猜站台。
两个小动物的车停靠在两个公交站台,这两个站台是几号站台呢?答案就在站台上的算式里,你能算出来吗?
站台一 站台二
35+60 54+4
60+35 4+54
比较每个站台中两个算式,你能发现什么?
3.摘桃子。
到了果园,两个小动物来到一棵桃树下(PPT课件出示桃树及一些有着算式的桃子),那些写着算式的桃子都已经熟了,两第 5 页
个小动物想和大家比一比看谁摘的桃子多,你们敢吗?
让学生计算桃子上的算式:
59+20 43+6 6+31 70+18
34+50 28+30 3+62 40+47
学生计算好后,相互交流,互相评价。
提出问题:你从树上摘下多少个桃子?还有多少个没摘?你能提出什么数学问题?
四、本课小结
今天这节课我们练习了两位数加整十数、一位数,你有什么收获?
【板书设计】
练 习
第1题:26+20=46 50+34=84 26+2=28 5+34=39
第3题:40+34=74(个)
【教学反思】
[成功之处] 本节课是练习课,因此 “少讲多练”是我们数学课堂的一个要求。在让学生做相应的习题时,让同桌讨论、交流过程。学生很快掌握了其计算原理。
[不足之处] 对学生算理的口头表达训练不够。练习部分习题的层次性不够。大部分是相应的两位数加一位数(不进位)和加整十数的单纯的计算题,而对学生有启发性的训练和拓展思维的训练题型少。
[再教设计] 练习设计可多元化,能够满足各层次的学生。
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