2024年3月28日发(作者：新款宝马x5)
2021年读书的个人心得体会15篇
读书的个人心得体会1
我感觉《如何说，孩子才肯学》是一本有趣而有意义的书。
它既适合家长同样也适合教师。中间一个个鲜活的案例在我的教
育教学中也时常出现。当发现自己的处理方式与之相同时，心中
一阵欣喜。当发现自己的解决方法完全错误时，在反思的同时更
庆幸自己找到了科学的解决办法。我突然发现孩子与大人的世界
是那样的不同，主观的将自己的想法强加与孩子显得是那样愚蠢
与低效。我读书的心得体会如下:
第一章，接纳孩子的情绪在全书中最为重要，是后续沟通的
基础。它提出了几个观点：1.不要否定学生的情绪(当情绪被否
定的时候，学生容易失去勇气)2.不要随意批评和忠告(老师出于
好意，但学生在批评的环境中很难去考虑问题并承担责任)3.不
要概括和解释(当孩子情绪低落的时候，你的解释他很难听进去，
也就很难奏效)4.不要忽视学生的情绪，即便制止不能接受的行
为时，也要先接纳学生的情绪、愿望并作出反应。第二章，合作
更详细说明了吸引孩子合作的七个技巧。
书中体现出的:“无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚
至有侵犯性的行为，他的行为我们可以制止，但他的情绪，或者
说感情需要被接纳。但我们接纳的只是他的情绪，并非他的行
为。”这一观点我印象很深刻。因为在我自己教育孩子的过程中
我常常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批评。虽然短时间内
出现的不良现象减少。但这是一个指标不治本的做法。孩子毕竟
是孩子，单方面的批评很难引导孩子自我反省。只有孩子自己意
识到自己的错误，问题才能从根本上解决。我们要设身处地的站
在孩子的角度去想一想，去听一听，去安抚他们的情绪，这样孩
子才能真正感受到你对他的关心而不仅仅只是冰冷的命令。
文中出现的很多案例都在我的日常教学中出现过，但我的做
法往往是不科学的那种。读着读着我不禁冒出一身冷汗。在我认
为很好的处理了一些事情的时候，我其实已经伤害了这些孩子的
感情。我们在日常生活中，都很容易习惯性地去否定孩子的情绪。
其实，孩子有情绪是客观存在的，所以，我们要正视这个事实，
首先认同他有这个感受，孩子才可能接纳我们后续的建议。所以
在今后的教育教学中一定要多从孩子的角度接纳他们的情感，这
样才能引发孩子的共鸣。获得更加有效的教育效果。
在今后的教育教学中我会时刻关注自己的教育行为及其有
效性。多思考自己有没有先接纳孩子的情绪，其实孩子有时候只
是为了宣泄情绪，简单粗暴的压制只能换来日后更大的问题。唯
有让自己成为孩子的倾诉表达的对象，才能真正走到孩子的心
里，才能给孩子积极的反馈，告诉孩子老师了解你的感受，知道
你的困难，有什么话就尽管说吧!这样尽量引导孩子自己去寻找
解决的办法而不是被动的接受一些强制的命令。比如有同学讲话
时，我们可以不用厉声喝道：__，闭嘴。尝试着说：“有些同学
有什么有趣的事情要告诉大家，等会下课我们来分享一下。”结
果可能会好的多.改变不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的
教育教学中留心观察，多想，多研究，努力实践，必然会找到科
学有效的教育方法!
读书的个人心得体会2
薛瑞萍，看云，“行到水穷处，坐看云起时”、“闲看云卷
云舒，静听花开花落”，欣赏她那份淡定与从容，就如诗中所云。
当她开口说话，你会感觉她的一言一语，无不浸润着书的哲理，
书的韵律。她书籍般的人生阅历里，遍洒着书的馨香，诗歌的，
古今中外的，甚至于宗教典籍，她都涉猎了。她是日有所诵，手
不释卷的。讲座过后，薛老师的诸多妙语在我脑中挥之不去。
我的思考：让阅读融入每个人的生命，我们老师应该做什
么？的确，阅读是一扇窗，是一条路，是一种品味，是一种生活
方式。贫者因书而富，富者因书而贵。阅读，就是为孩子们构建
一个理想的文化生态。为了孩子的人生成长，精神发育尽可能提
供最多、最好的精神滋养，这是教师、家长和社会的责任。阅读
是什么？本质是倾听。语文教师要让孩子听到封存在文字里面好
听的声音。真正的写作是诉说，读书是倾听。她对孩子们说：“上
语文课不带语文书可以，不带课外书不行”。她理直气壮地让家
长参与到读书中来，给家长写信，让家长写读书感悟。她说越差
的学生越是要课外阅读。在这里我记起了苏霍姆林斯基的《给教
师的100个建议》中谈谈对“后进生”的工作中苏翁的一段话：
“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服
的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考
会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思
想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的
手段。”我们，应做点灯的人，自己阅读并引导每一位学生、家
长阅读，浸染书香。
她说：“热爱阅读，培养更有底蕴的、有自我动能的孩子。
当一个人的内心是充实的，外界永远不会山穷水尽。”何尝不是
呢？童年需要生活在童年的故事里，缺失童书阅读的童年是不完
整的，我们老师要做点灯的人，把一本本有趣耐人寻味的童书，
推介、引领、馈赠给孩子们，让他们兴致勃勃地阅读，浸染书香。
照亮儿童真、善、美的心灵，照亮儿童一生的成长历程。有句谚
语叫“灯不拨不亮。”学生们潜能很大，但需要激发。所以我们
在引导读书时不仅要解决“读什么”，还要重视“怎样读”的问
题。点灯的人，可以点亮孩子们心中智慧的灯，可以让每一位孩
子受用终身。学语文的主要方法是阅读、体验、感悟和积累。让
学生课外经常与高品位读物直接对话，有利于养成高品位的语文
素养。
她说：语文能力的形成是一个日积月累的过程，不可能立竿
见影。只有大量阅读，才能博采众长，融会贯通，才能做到厚积
薄发。我要做的，就是让孩子有兴趣地读自己喜欢的高品位的优
秀读物，并读有所得：一、让孩子的阅读兴趣持续不断；二、为
孩子选择适合的阅读材料；三、指导孩子用科学的方法进行阅读。
一个好的老师，应该是一个热爱读书、写作、表达，落笔千言的
人；应该是一个自觉的儿童课外阅读的推广人。——我必为之努
力。
读书的个人心得体会3
我看了一本名叫《开甲壳虫校车的女校长》的书。
欧阳雪校长说：“现在大家都说中国的孩子没有童年。”记
者：“作为一个学校领导者，你认为学生分数重要还是快乐重
要？”欧阳雪校长：“我认为快乐更重要。有位教育方法是否正
确的标准是孩子是否快乐。如果我们的孩子不快乐，那证明我们
教育不正确。”
我问妈妈到底是学习重要还是分数重要？妈妈叫我自己想。
我认为学习很重要，快乐也重要，但是分数平均就行了。妈妈说：
“在学习中寻找快乐，在进步中寻找快乐，在快乐中成长。”我
认为作业不写到半夜12点就很好，但我从来没写到那么晚过，
所以我一直很快乐。
读书的个人心得体会4
这是一个真实的故事，这是一段真挚的情感。富豪朗和流浪
汉丹佛之间的一切吸引了我，看了第一页就停不下来，最后我用
一天时间读完了这本二十万的书。
为了表达对妻子黛比的爱，朗在每个星期二和妻子一起去福
利院为游民服务。黛比用微笑、用真诚，逐渐化解游民的敌意，
换来游民的尊重。而朗也由原来的“被迫”转为自愿，在与游民
的接触交流中，朗不仅发现了游民的另一面也发现了自己的另一
面。比如他认为自己是一个高尚有爱心的成功人士：一个富豪每
周雷打不动地为流浪汉服务，不图名，不图利，难道不高尚吗?
可是看似充满敌意，不懂感恩的“黑鬼”丹佛却似三年如一日，
照顾另一个瘫痪在床的，85岁的“老黑鬼”，他的床单总有尿
的痕迹，他的房间充满恶臭，而且“老黑鬼”总是骂骂咧咧，永
远不会有说一句感谢的话。而这“老黑鬼”和丹佛非亲非故，丹
佛做这一切，别人也并不知道。直到朗和丹佛真正了解彼此，他
们成了朋友，永远的朋友。
比起黛比、比起朗、比起丹佛、比起贝蒂……我便觉得自己
的渺小。
我父亲某些方面像极了丹佛，自私、狭隘、不懂感恩;常年
酗酒、不爱惜自己的身体、没有责任感。跟他相处了几十年，我
痛很他、讨厌他，恨不得早日拜托他。可是为了尽我作为他的孩
子的责任，在他年老时我不得不叫他和我住在一起。我也曾和黛
比一样，希望父亲过上正常人的生活，帮他戒酒，周末带他去公
园，带他去医院检查身体，告诉他保重自己的身体，别辜负美好
的晚年生活。可是父亲却屡教不改，时不时和我闹别扭。为此我
和父亲吵过、骂过、哭过、甚至几次找过心理咨询师。后来我便
渐渐放弃，任其自生自灭。
可是黛比她们却从不放弃，甚至想出更多的花样去沟通去融
入，甚至是素不相识的流浪汉。
感谢孩子，是她推荐的这本书。让我接受了一次心灵的洗礼，
也让我相信，坚持就有奇迹。我会见证父亲发生奇迹的那一天。
读书的个人心得体会5
很偶然的机会，打开了这本《迷恋人的成长——20位教师
的课堂发现》。刚刚打开就被书中的精彩描述深深吸引，无法放
下。深吟浅唱地翻过书中的每一页，不知不觉中就走进了“生命
化教育”。在字里行间不停地穿梭，就不由得把“生命化教育”
当作一种信仰。这是一本让人流泪着又微笑着、痛并快乐着的书，
但不管你是流泪还是欢喜，这本书都会让你迷恋上人的成
长…….
这本书其实是福建20位教师践行“生命化教育”以后得出
的教育智慧的结晶。书中篇篇精品，当然如果你对此有所怀疑的
话，你打开扉页或是任意一篇都会给你一个很好的证明。可以很
明确地说，只要你读了《迷恋人的成长》，你心中就会充满了对
“生命化教育”的信仰。书中的20位教师都是众人皆知的名师，
他们是积极的生活者、真正的博学者和优秀的教育者。他们对教
育教学工作的热爱，对学生生命的珍视，通过日常工作的点点滴
滴，娓娓道来，亲切自然，让我这个刚从高校毕业的新人在踏入
教师队伍之前就感受到新课程理念下的新型教师形象。他们对学
生、对教育工作的爱，达到一种迷恋的程度，因此，能在如此平
凡琐碎的工作中得到如此多的精彩发现。现在选取几个“发现”
的片断，与大家共同感受“生命化教育”的魅力。
发现一：“回想我十年来的教学生涯屯有不少理智控制不住
感情的冲动行为，也有不少在情急之下所做出的莽撞行为，现在
是后悔莫及呀！但我庆幸，参与生命化教育实验，我不再粗暴，
不再简单，我变得成熟，变得有智慧了！在今后漫长的教育生涯
中，我将直面人生，以成全每一个富有个性的人的发展为自己的
价值取向。”
一个教师，在成长的过程中，难免会犯一些错误，但很少有
人能这样勇敢地分析、解剖自己，这样真诚地直面错误，立下要
培养富有个性的人的诤诤誓言。
发现二：真诚的“美化”。
教师的爱能创设一个愉快的教育情境。心理学研究表明，烦
恼、焦虑、紧张、害怕、反感等情绪是心理疲劳的主要因素，在
这种脾气和情感状况下学习，将会抑制智力的活跃；相反，在愉
快、心平气和的心境下学习，则往往伴随血液循环的亢进、大脑
皮层得到丰富的营养，从而使注意、记忆、想象、思维等心理活
动处于积极的状态下而不易疲劳。当教师微笑着走进课堂时，学
生们便也露出笑脸，教室里阳光灿烂，课堂上学生的学习情绪高
涨、思维活跃。因此，我想，任何一位教育者都应该努力提高教
育教学艺术，用智慧、用技巧、真诚地去“美化”学生的过错行
为，用尊重、信任、激励去唤醒每个生命个体。
苏霍姆林斯基说过：“对学生的错误行为采取一定的措施，
进行具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教
育好。但是善良的动机，或者说仅仅靠善良的动机，未必能收到
预期的效果。因为，每对孩子进行一次批语实际上就是让他又一
次加深了自己是坏孩子、恶劣孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。”
如果所有的教师都能勤于研究，勇于实践，把自己对生命教
育的深刻理解运用于实践，相信在不久的将来我们的师生关系会
更和谐，我们的课堂会更加富有人性。
发现三：只有回到生命，才可能理解作为生命表达的教育。
回到生命，就意味着回到了教育的本源。
马克斯?范梅南（加拿大）说：“教育智慧与其说是一种知
识，不如说是对孩子们的关心。”教育家苏霍姆林斯基也曾指出：
“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼
翼地去触及孩子们的心灵。”教育的智慧，不在乎教给孩子多少
知识，而在乎如何协助孩子培养智慧，因为知识都是旧的，生命
却是新的。学习是种迈向未知的智慧和勇气，只有时刻注重孩子
的体验、感受，让孩子们真正地“做自己”，教师才能因着孩子
的快乐而快乐，师生才能共享生命化的教学课堂。
发现四：把课堂当成生命中的一种美丽探险。黄瑞夷老师说，
其实教师日常上课在愚钝和机敏之间往往也是这一念之差。全力
关注学生我们就机灵了，全心关注教学环节我们就愚钝了。看来
要让课堂富有生命的活力，教师必须做到如苏霍姆林斯基所言
的：只有当教师所要教的教材在他看来浅显得如同识字课本一样
时，他才能把精力从教材上转到学生身上，才是用一辈子来备课。
教师教学要从关注“错”与“对”中转向关注差异，只有关
注学生的差异才能成全学生，才算尊重个性，才是“目中有人”
的教学，反过来学生的差异也成全了教师，一个教师的成长必是
在错综的学生差异中获得成就的。让不一样的学生都有相应的发
展，是对教师的挑战，挑战使他变得敏感、聪慧、富有才华；关
注学生差异的课堂是开放的、是无法预设的，它只能凭教师的才
情、文化的底蕴、教学的\'素养、生活的积淀，依学生的个性艺
术化、个别化地处置，在与学生的交往中成长。关注“错”与“对”
的教学，只能使教师的匠气日益加深，教学会让教师没有灵气，
甚至走向反教育的一面，自然对学生是一种摧残。因此，生命化
教育课堂提倡成全学生就是要成全学生的个别、成全学生的差
异，做到“目中有人”的教学、生命飞扬的教学。
这20位老师的这些质朴真切的文字，来自于他们对生命及
工作的深切感悟、智慧与激情。这些文字告诉我们：那个能够不
断启发、感动、刺激教师的课堂其实是教师生命的一部分，无论
从哪一页打开，都充满了对人的成长秘密的感叹和眷恋。教育的
发端是爱和责任：对自己、对所有的生命、对探求未知的努力、
对我们虔诚地期待又无法预知的未来。
生命化教育行动沉潜而细致地深入到这20位教师的课堂。
他们的教育智慧和创造力，他们富有生命真情的文字，以他们的
坚韧与耐心，预示着生命教育值得肯定的美好可能。
最后，我想用这本书的主编张文质先生的一段话与已经在教
育岗位上奋斗和即将加入教育大军的同学们共勉：
从关注每一位学生开始，
从尊重每一位学生开始；
从善待每一位学生开始；
从满足每一位学生的要求开始；
从激发每一位学生的情感开始；
从培养每一位学生的个性开始。
轻轻地合上书，另一个教育世界却在我的世界打开。“生命
化教育”留下的智慧不由地在我脑中激荡。当然书中也有缺点，
诚如体系比较混乱，没有对“生命化教育”作系统诠释。但这丝
毫不损它的魅力。捧起书的瞬间感悟，正如“漆黑的夜里，一根
火柴划亮了，你的眼前一片光辉”；追寻中的豁然开朗，就像“走
进五月的果园，各色各样的果子累累垂挂在枝头，你打开你记忆
的袋子，任意盛装采撷来的美好的果实”；掩卷后的理性思考，
又似“走进上帝的伊甸园，你大胆摘食了智慧的果子，于是你通
晓了一切。”
那种对生命意识的尊重，会使你在潜默化的被“生命化教育”
感动直至把你的生命意识唤醒，同时又悄然地把“生命化教育”
作为你对教育的信仰。打开《迷恋人的成长》，开始迷恋人的成
长吧！让我们一起体验与学生共同成长的喜悦，感受美丽的教育
人生！
读书的个人心得体会6
去年读熊培云的《重新发现社会》，让我觉得很大气。于是，
今年买了他的新书《自由在高处》，读完后感到温暖和力量。
这本书的文字延续着熊培云一贯的风格，说得道理都是常
识，举得的例子都是习以为常的。但这本书尤其让我觉得个体并
非毫无选择，个体要想收获自由，就必须站到“高处”。但熊氏
所说的“高处”并不是要获得高的社会地位、为所欲为，而主要
指站在精神上的高处。
自由的前提的一定是选择，我们在生活中总会听到“没办法、
体制就是如此”、“大家都这样”等此类的话语。一般人也都会
选择随大流，一边随一边抱怨。其实，选择的前提就是有自己的
精神立场或者说信仰，并能够根据自己的信仰对生活做出解释，
从而做出符合自己的选择。在选择的基础上，根据实际情况对自
己的观点和行动进行调整。注意，是“调整”不是放弃自己的观
点随大流。
自由一定是和主体性联系在一起的。要想获得自由，就必须
有自己的选择，同时也尊重别人的选择，在适当的时候心甘情愿
的放弃自己的权利。
近来，读了西方的一些理论书籍，发现自由、平等是所有学
科都绕不过主题，也是与每个人密切相关的话语。自由与平等哪
个更重要?我觉得绝对的平等是不可能的，但是平等的自由还是
可以实现的。
自由存在于生活的方方面面，因为我们每时每刻都面临着选
择，也都面临着自己自由与否的问题。
可是，我们总是生活在一定的框架中，人的自由就是不断这
些框架的过程。但自由也不是想做什么就做什么，还包括想不做
什么的自由。比如，有时候当我吃完饭就到络上闲逛时，其实就
是不自由的。
一个自由的人一定是一个有个性的人、也是一个精神上很强
大的人。头脑的自由才是真自由，行动的自由要以头脑的自由为
前提。
做老师也有些年头了，深感现在大学生的自由度比以前有了
很大变化，但学生的自由选择能力还有待提高。因为，有时候自
由是要争取的，别人施与的不是自由。
可惜，在我们生活中，自由总是被误读、也总是不忽视。不
但有无形的，也包括有形的。
熊培云这本书写得很精彩，并不是我所能复述。我只是读完
后，发表自己的一点感慨。
读书的个人心得体会7
接触《弟子规》已经有五年多时间，不过一直都不落实，只
是教小孩读，也不去理解里面的内容。因为我一直以为，自己语
文水平不高，也没办法给小孩解释太多，
只要教会孩子读，等她长大，她自然会明白里面的道理。其
中因为要生第二个小孩，所以没坚持读下去，浪费了很多时间。
自20__年10月份左右吧(时间不是很记得)。
我进了明德国学中心这个群，在群里我虽然不常聊天，但我
常常会关注群里的信息，有些热心的朋友会发一些有益的址出
来，我都会点来看看。就这么不经意，我进
了传统文化(圣贤教育改变命运)的。在里面我看了几个老师
分享的故事，给我人生很大感染和推动。
以前自己是比较任性的。小时候只要妈妈骂一下，我就会躲
起来，让妈妈找不到，让她着急。结婚后，老公对我很好。每天
三餐都是他在煮，买菜的活也是他包。
但因为自己的脾气不好，还会经常吵架。感觉老公不能干，
老拿他跟别人比。搞得自己也无心教育孩子。现在大女儿也学到
我的大噪门，只要妹妹拿她的东西，就会
大叫起来，从来不会让着妹妹。自从看了传统文化视频后，
我才感觉到自己错得太离普啦。自己再来对照弟子规里的话“父
母责，须顺承”而我自己不但不顺从地接
受，还偷偷的躲起来。老公对自己这么好，不但不会感恩他，
还埋怨他，你说这样的家，有幸福吗?很荣幸的是我现在学习了
传统文化，让我现在改变了很多，从以前
每天和老公吵，减少到我现在两个月都不会吵一次。以前一
年就只打三四个电话给爸爸妈妈，到现在每个月都会打两个或三
个电话回家，让父母安心，现在跟爸妈的感
情也加深了很多。有时忙，我没来得及打电话回家，妈妈就
会来电话，问怎么这么久没电话，没事吧!可想而知，父母以前
对我们是多么担心呀。
今年回家过年，都给爸妈和公婆带了礼物。之前问他们想要
我们带些什么，他们都说不用啦。你现在是有家的人啦，要养小
孩，小孩读书都要钱。只要你们都健康
平安回来就好。但是，她们收到我们的礼物时，看得出来，
他们真的很开心。举例说：“自从我买了这件衣服给公公，他穿
上衣服，感觉很合身。所以他就每天都穿着
这件衣服，不舍得脱下。虽然以前也有买给他，但因为不够
用心，买回去的都不是很合身，所以他都没穿。”
我要感谢中国传统文化，是他让我认识到什么是对错，让我
知道父母的不容易，所以我要加倍孝敬父母，让他们放心。
读书的个人心得体会8
刚走过大学，我最大的遗憾应该是没有利用课余时间去图书
馆充实自己，所以现在鞭策内一下学弟学妹吧。
如果你容喜欢你的专业，利用课余时间进行更深入的学习，
看专业书，拓宽视野，绝对会带给你意想不到的效果。我不知道
你是什么专业，但是行行出状元我知道，只要你肯学，绝对受益
终生，找工作比只啃过课本的强很多。而且，当你有一技之长，
比别人在哪一方面知识更加丰富之后，你可以体会到重要人物的
感觉，久而久之，成就感激发你的兴趣，越来越厉害，是一个良
性循环。
如果你喜欢一些历史故事、人物传记、小说之类的，也可以
把图书馆当做藏宝室，去畅游吧，增加修养和思想的深度，对你
的品性等内在特质有帮助。
如果你具备这两者，又有兴趣在图书馆看书，你的前途将不
可估量。就说这么多，好好珍惜吧，利用好大学时间，真的，大
学就一次，4年很快。
读书的个人心得体会9
经验丰富的老师推荐我们年轻教师阅读于永正老师的系列
著书，看完了于老师的《给初为人师的女儿的20条贴心建议》
这本书，我感触颇深。书名说是写给女儿的，但对我而言，于老
师朴实又亲切的文字，就好像是在说给我这个女儿或者孙女儿
听。
这本书中有太多的细节发人深省，让我深深感受到这建议不
仅是凝聚着一位父亲对女儿的期望，这也是于老师长期教育教学
的心得，更是对所有刚走上教育工作岗位的年轻教师的贴心建
议。无声胜有声的体态语言，变批评为鼓励的语言艺术等等，作
为教者，如果重视这些细节，明白了为何有这些细节，知道了如
何运用或处理这些细节，我想，大概就能做一个合格的教师了。
此书读后很有感触，很多的做法是我在工作中值得注意的，
需要及时纠正，很多值得借鉴的经验更是我工作中出现困惑、困
难的灵丹妙药。无论是教育教学，还是做人做事，这本书中都有
许许多多值得我学习的地方。文中的建议既包含了对我们教学中
的指导，要我们上好课，把握好教学重难点，选择好教学的手段，
也包含了对教学细节的关注：如要细心观察学生，全面了解学生；
倾听学生的谈话，同时在交流中恰当使用肢体语言，让学生感受
到自己的真诚，拉近了师生的距离；与学生建立了亲切的师生关
系，发现每一位学生闪亮的地方，等等。
其中，我印象最深刻的几处建议：
一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。一旦进入课
堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。与其每次踏着铃声进入
教室，让教室里面乱哄哄难以调控的场面发生，不如早些时间到
教室，与孩子们多些交流，了解孩子们的学习情况、孩子们的想
法等。
二、对学生要多表扬、鼓励，但话要简洁明了。每个孩子都
有属于自己的闪光点，学会赏识孩子，切不可偏爱学生。要注意
发现孩子可爱的地方，增强学生信心。学会包容，更应当关爱学
困生，一视同仁。要学会采用简洁有力的表扬语言，符合孩子学
龄特点的鼓励机制，给予孩子更多向上的积极的感召。
三、对所有学生家长都要以礼相待。不要在家长面前指责学
生，对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大，也要让学
困生的家长树立信心。家长是学生最亲密的人，一位老师教过很
多学生，但一个学生关系到千千万万个家庭。对家长以礼相待，
在家长面前肯定学生的长处，对学生的短处提出中肯的建议，更
能够得到家长和学生对老师发自内心的尊重。在尊重的基础上，
合理的指导性的教育方法的推荐，采取合宜的方法与家长沟通，
同密切家长与学校、家庭的联系，形成教育合力，对孩子的成长
有巨大帮助。
四、讲到重点部分，或者讲到关键的时候一定要给注意力不
集中的人提个醒儿。否则，学困生的队伍不断扩大不可避免的。
抑扬顿挫的语调可以吸引学生提醒学生注意，方便在教学中做到
突出重点，突破难点，将知识点抓实。
于老师还提了很多中肯的建议，字字珠玑，如：注意学习，
多听课，讲到重难点时要进行组织教学，犯错时要向学生道歉，
等等这些都对我启发很大，也深刻了我的认识。大师的经验不光
是刚走向讲坛的年轻教师的贴心参考，更是对充满教育充满困惑
的老师们的一剂良药，期中蕴藏了宝贵的精神财富，值得细细品
味。
读书的个人心得体会10
这个月读了《做最棒的老师》一书，上面举了很多教育故事，
对我的启发很大。这本书全方位地阐述了作为老师应有的教育
观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及课堂教学的理
念与实践。把教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一
体。
作为教师要注意教育的方法，当学生出现失误或对教师不尊
重时，切忌简单，粗暴，冲动的“热处理”，而应控制自己的言
行，用爱心去感化他们，使他们主动克服错误。这就需要向慈母
一样将爱播进学生的心田。心理学还告诉我们：人际交往融洽、
和谐是以真诚为前提的。“以心换心”以理解为桥梁。人与人之
间便能得到思想感情的沟通。我们除了做好“严师”，“慈母”
之外，还要利用课余时间和学生多接触，推心置腹的和学生交谈，
成为学生的“挚友”。
总之，作为一名好教师必须以多种角色出现在学生面前。做
一名好老师，就应该做一个勤于思考的思想者、勇于创新的探索
者、教育教学的研究者、教育理想的追求者。作一名好老师，一
定要“做有心人、做有益事、以宁静的心态脚踏实地的做事”;
要有理想、有思想、有激情、很认真、多读书、会反思、有韧劲。
我们应该不断实现专业自主，在实践中不断增长才干，使自己尽
快成为高素质的教师，不仅是有学问的人，而且是有专业追求的
人;不仅是高起点的人，而且是终身学习，不断自我更新的人，
工作有情趣，生活有品味，做人上境界。
启示一：每天都不断反思和总结
美国心理学家波斯纳曾提出一个老师成长的公式：成长=经
验+反思。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程
+反思”的成长公式。作为一名老师，想要自我完善、不断提升，
就需要不断反思。对自己的教学实践进行理性思考，只有在反思
中总结出规律和经验，才能不断的改进、不断的发展;只有在反
思中提炼出精华和真理，才能不断地修炼自己、成为学生喜欢的
好老师。
教学反思是老师做的最多的也是最切实有效的反思活动。翻
开杂志，打开页，可以说每一个优秀的教师，成名的教师都有一
个写教学反思的好习惯。可以说教学反思是一个优秀教师在成长
过程中不可缺少的步骤。它一方面让我们在教学中的正确的行为
予以肯定，不断的积累经验;另一方面又使我们自己找出在教学
实践中与教学新理念不相吻合的甚至相违背的做法，进行自我批
评、自我改正、自我完善。教学反思使我们拒绝平庸，使我们的
教学经验得以升华，使我们吐故纳新，每一天都是新的。
在实际过程中，我们写反思都是在查找教学的不足之处,总
结经验教训，而在发现自己的优势，肯定一节课的亮点上花的功
夫相对少了一点。同时，我们在反思时，往往写的都是教学反思，
而忽略了在教育学生的过程中的反思。所以，对于平日里与学生
接触时的一言一行，我们都要认真地、耐心地反思，从中找到某
种教育规律。再者，我们进行教学反思往往仅仅满足于获得教学
经验，而没有对经验进行深入的思考。所以，虽然做了好多年教
师，偶尔也进行过教学反思，但创新方面是少之又少。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我建议每位教师都来写
教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让老师终身
受益。”教育随笔，不是为了晋升职称而炮制的论文，也不是为
了课题交差而拼凑的“成果”。而是一种实实在在的教学全纪录，
没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚
假，没有耳提面命的烦闷。只需我们抓住一天中的一个火花，可
以是上课，也可以是听课，也可以是上，杂志上看到后的灵感。
启示二：教育的使命
“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”这句话深深地打
动了我，地震中用生命诠释了教育使命的袁文婷老师用自己的行
为震撼着活着的生命。“教师”这个职业真的不仅仅是一个换取
劳动报酬的教书人，需要我们有灵魂的深度，思想的高度，这样
才能做一个真正有责任的人。
我们不一定要做出多大的事业，但必然活到老，学到老，应
该自觉地去做学问，有学问的人才更有自身的魅力。“腹有诗书
气自华”，一个有自身魅力的老师才能让学生难以忘。教育的魅
力就是用自己渊博的见识，独立的见解去感染学生。人们把教师
比作’蜡炬成灰泪始干”,比作铺石路等。这些注定了这个职业
需要我们要把爱心无私地风奉献，把我们的心血真诚的倾洒，充
满爱心和具有责任意识是教师道德的精髓，只有用爱心在学生心
中栽下一颗尊重和风险的幼苗，那么他们的生命中会成长起一颗
崇高人格的参天大树。
启示三:允许学生犯错误
如果真要想和学生相处，就不要老拿大人的思想来衡量这帮
孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做
错很多事。所以有人说，你要允许学生犯错误，犯了错允许他们
去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时我们会犯这样的错误，
上课迟到了，做错事情了，违反纪律了等等。这样恰恰相反，学
生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触父母一样，
你不要说你是为他们好，其实有哪位家长笔试为自己的孩子好呢?
但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于其实孩子不光
是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把
他当人看，是人都会犯错误，你不能强迫他们按照你自己的意愿
来做，有时甚至我们允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。
有些学生在读书方面实在是不行，没有这个能力，比如曾经
我们班有一个学生，一开始我希望他能够认真学习，按时交作业，
所以每天督促他，可后来的事实让我觉得这根本就不现实，所以
决定原谅他，就转变策略，告诉他：学习不好没关系，可品德一
定要好，希望他不要触犯校纪校规，不要影响其他同学上课。
启示四:童心是师爱的源泉
李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教
师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭
泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的
心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我
们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生
共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们
会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是
忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而
这正是教育成功的起点。
启示五:教师每天的必修课“五个一工程”
我最欣赏的是李老师无论多忙，每天都要进行的“五个一工
程”:上好一堂语文课，找一个学生谈心或书面交流，思考一个
教育问题或社会问题，读书不少于一万字，写一篇教育日记。在
我们看来，这需要何等的毅力啊!然而，李老师却不觉得需要什
么“毅力”，他把这样艰巨的工作看成是自己的“需要”，而这
种需要已经变成了习惯，就像每天需要刷牙洗脸的习惯。这一切
的一切，李老师做得有滋有味，做出了成绩，并乐在其中
启示六:做有思想的老师
作为一名教师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要
做一名有思想的老师。书中这样说到:只有个性才能造就个性，
只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素
质的一代新人，无异于缘木求鱼。仔细想来不无道理，回想从教
几十年的自己，不正是缺乏思想吗?工作之余从未主动思考一天
或几天来的工作，思考自己的课堂，思考自己的学生。在接受各
级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的接受，很少主动去思
考。近来，朱校长不断提起“做一名优雅的教师”，我想其第一
步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品质，只有有思
想的教师才会培养出有思想的学生。“做有思想的教师”是应该
深深根植在我的心中，甚至每一位教师的心中，成为一种信念和
追求。
“做有思想的教师”，除了有思想，还必须要有一定的底气，
如果没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，
那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他
生活的全部内容。书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗
列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类，样样俱
全。惊讶李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“手
不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为借
口，放弃为自己充电。现如今，如火如荼的“书香校园”读书活
动正在展开，我想自己应该以李老师为榜样，博览群书，开阔视
野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一。要想成为一个
有思想的教师，就要勤于思考，勤于钻研，并且养成习惯，从中
品尝思考阅读和写作的乐趣。付出多少汗水，才会收获多少果实!
“做最棒的老师”，是任何一个做教师的人的理想，可什么
样的老师才是最棒的老师呢?对于老师，教学经验来自于与学生
们零距离的交流与接触，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的
理论。试着与学生心与心的交流，你会觉得教学原来是如此精彩!
总之，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真
诚的沟通，我会试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”
看待，用“学生的情感”体验，用真心、爱心、诚心、耐心，赢
得学生们的尊敬和爱戴。
教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，
担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而
爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的
爱，我希望自己能够达到这个境界。”
“十年树木，百年树人”。我们既然选择了教师这一职业，
从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一
工作，就要努力成为一名优秀的教师。
读书的个人心得体会11
闲暇之余，我有幸阅读了《中小学音乐教育》这本杂志，整
本书既有理论深度，又是能指导教改实践的教育刊物，对我在以
后的教学实践中具有积极的指导作用。通过阅读《中小学音乐教
育》，使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认
识，同时结合自己的教学实际也明白了许多，下面谈谈自己读后
所想到的点滴感悟。
以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素
质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行
动因素”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。
在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实
质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。
一、激发孩子们的学习兴趣，注重引导参与。
一节课的教学效果与孩子的心理状态有着密切的联系。生动
有趣，引人入胜的教学，既能激发孩子们的学习热情和求知兴趣，
也能促进学生深入思考，使学生自始至终以积极、主动的态度和
旺盛的精力参与活动。兴趣能集中孩子的注意力，能推动学生不
懈地学习。在音乐教学中，激发兴趣的导入方法很多，故事法、
游戏法、情境法、讨论法、投影法等等，但根据所教的内容做到
新颖别致，丰富多彩，运用得好会使学生产生获取知识的兴奋状
态，这样孩子们对音乐课就会产生浓厚的兴趣。
二、培养兴趣，调动参与
从目前音乐教学现状看，大多数老师都已注意课堂上培养学
生的自主能力。但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处
与机械接受理解的地位，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之
悦。视唱教学一直是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习
时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些辅助性的
节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，
歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。
这样做的优点是学生对于歌谱的认识和音乐理论知识由陌生和
困难逐步了解学会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，
课堂气氛很不活跃，甚至没有兴趣，建议教师在教学中尝试引导
学生提高发现问题、解决问题的能力。
三、及时评价，积极参与
音乐教学中重视对学生学习的评价是激励不同层次学生学
习的催化剂。对素质好的学生，因为它们的成功率比较高、自信
心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加
勤奋，对于素质较差的学要捕捉他们的闪光点，如个别五音不全
的学生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，
教师应及时的评价“很不错，以后还要多练。”激发了后进生的
自信心，促进了后进生的参与意识。在教师的帮助下，使学生们
在不同的起跑线上自我完善。
总之，《中小学音乐教育》以丰富的课堂教学形式表达出来，
很好地帮助了我们音乐教师整理教学思想，提升了教育理念，并
积极探索与实践的结合，特别注重把教学理论和研究成果运用于
实际教学，指导教学工作，同时也注重将教学经验总结上升到理
论层面。读了此杂志，让我感触很深，留给我思考的也很多。
读书的个人心得体会12
我算不上一个“地道”的读书人，没有什么经验可谈，就和
大家在一起谈一些个人的观点。我个人的可以概括为12个字：
精读、常读、笔读、心读、鉴读、多读。
一、精读。精读的一个方面是精选。世上的书籍数以亿计，
要读的书难计其多。这就需要有选择地去读，更重要的是会选择，
根据自己的喜好和需要，精心选择几本好书，不要见书就买。托
尔斯泰有句名言“理想的书籍是智慧的钥匙”，赵树理也说过这
样的话：“读书也像开矿一样，沙里淘金”，说的就是选好书、
读好书的道理。另一方面是把书读到真懂。一本好书，读一遍两
遍是不行的，要反复的去读，每读一遍都会有不同的收获。多少
专家研究《红楼梦》，还成立了专门的红学研究会，现在还在研
究她，就是这个道理。读书不能只求一只半解，要完全理解，尽
可能全部消化，这才叫读书，叫精读。
二、常读。书要常读，养成习惯。要养成一个好的习惯很难，
但只要坚持去做，把一件事重复去做，这种重复就会成为一种习
惯。对坚持每天读书，不要说需要多久，只要能坚持1个月，这
种意识自然会成为习惯，这就叫习惯成自然。我认为，我们青年
干部要把读书当作一日三餐的生活习惯，让读书成为每天必不可
少的生活内容，我称之为常读。
三、笔读。就是要借助手中的笔辅助读书。有一句耳熟能详
的谚语叫“好记性不如烂笔头”，通常理解为作读书笔记、，我
还理解为写心得体会、读后感、随笔等。我认为，读书是吸收，
写作是消化，我在第一次执笔写公文、起草大会讲话时，总觉得
没有东西可写，要么写的内容干巴巴，平铺直叙，意识到自己的
阅读量太少，脑子里记下的东西太少，这才刻意去多读书，把好
的语句、好的典故摘记笔下，并坚持写一些读书心得，不怕写不
好，只要坚持，久而久之，这些东西就会留在脑海，动笔写__
时就会自然见于笔下。我在看电视节目时也在作笔记，准备了一
个专门的电视笔记本，收益还是有的。这便是勤动手的好处，我
叫做笔读。
四、心读。读书要专心，更要用心。书中自有黄金屋，用心
去读，才能真正读懂书，朱熹在《训学斋规》中说，“读书有三
到，心到，眼到，口到，三到之中，心到最急。”
五、鉴读。读书也是生活的一面镜子，通过读书梳理自己的
头脑，丰富文化底蕴，提升道德素养，我把一些好的方面作为航
标，把比如从物传记方面的反面东西作为成长的警钟，这就叫做
鉴读，有借鉴、有鉴别的吸收书中的文化，持扬弃的读书观。
六、多读。“从精出发，博览群书。”身边的人和事是书，
工作是书，生活是书，只要肯读书，书中自有黄金屋。
读书的个人心得体会13
我国伟大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”在
人人拥有一好书，人人读一本好书的读书工程的号召下，我读了
一本李开复先生的《做最好的自己》。首先吸引我的是书名，当
书到手时我怀着好奇的心情去读这本书。读完后不禁觉得神清气
爽，以前也曾读过一些书，读后似乎感觉都是一些空话，仅仅留
给我一些无谓的说教，没什么实质性的帮助。看了这本书后，感
觉与众不同，如何才能做最好的自己？这需要我们每个人进行思
考。是的，更多的时候，大家都在审评对方，研究对手，却很少
有时间静下心来了解自己。李博士用平实的语言为我打开了一扇
了解自己、重新审视自己的心门。他告诉人们：做人不是只有自
省才能更完美，但是不时的自省却能让自己更加的清醒；做人不
是简单的树立理想就可以轻松实现，但是没有理想的人却一定无
所适从；做人一定要有广阔的胸怀，真正做到严于律已，宽以待
人才有容天下之大量的非凡气度；做人要有勇气，真正敢于追逐
自己梦想的人才能让更多的机会停留在自己身边。他不仅提出了
浅显易懂的“成功同心圆”说，而且运用了发生在他身边的大量
故事来阐述成功的秘诀。这些故事很值得我学习和品味，从中吸
取经验和教训，指导我走向成功之路。
其次，每个人对成功的理解不同。相信许多人和我一样，或
许经常有这样的感觉：不知道什么才是真正的成功，怎样才能得
到成功，搞不清真正的人生价值是什么，如何实现。现在看了李
老师的“成功”学后，体会到：人和人之间千差万别，每个人都
有自己的选择，不能用同一个模式去衡量所有人的成功，无论是
所处地位与名望的高与低，拥有财富的多与少，只有发挥了自己
的兴趣和特长，又对社会和他人有益，同时还体验到了无穷的快
乐，这就是成功，做到了最好的自己就是成功。
最后李开复博士认为：成功就是不断超越自己，就是“做最
好的自己”。对此我的理解就是每个人都有成功的机会，形式不
同，成功的意义也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力
去实现理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的标准
并不是单一的，社会给每个人提供了不同的舞台，只要在自己的
舞台上将自己的价值发挥到极限，无论是令人瞩目还是平凡普
通，都是成功。当然，在现实社会中或许我们每个人都有自己无
法实现的梦想，我们的理想和现实永远存在着差距。而许多事情
是我们无法改变的，我们所能做到的就是改变心态，调节情绪，
改变思考方式，不断超越自己，努力让自己的生命充分燃烧，做
最好的自己。
读完《做最好的自己》，感到其实做好自己并不难。作为一
名职业女性，工作经常陷入一种疲劳的状态，经常会被学生的问
题搞得自己觉得很累，我知道这不应该是老师应有的心态，但是
总是控制不住自己的情绪，总是会被学生不如意的表现所影响，
开始经常抱怨这，抱怨那，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师
这个职业，受李老师的影响，“既然只能当老师，那么悲悲戚戚
是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，
不开心也是一天，为什么不天天开心呢？可是，每天出现的让人
头疼的事情，让人头疼的学生，怎么能高兴得起来呢？我经常想：
多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，
这样孩子们就会越来越爱自己，每天生活在一个充满爱的环境
中，又怎么能不高兴呢？多么简单多么朴素的道理，为什么我就
没想到呢，想想我们在工作学习中难免会与人产生摩擦，如果我
们只盯着别人的错误，那么只能让矛盾越来越激化，但是我们如
果想别人的优点，就会使我们很快的冰释前嫌，问什么同样的问
题发生在学生与老师的身上就这么不可调和呢？其实还是缘于
“爱”，如果我们给学生多点，再多点的爱，对于他们的错误我
们都用理解之心，包容之心，责任之心看待，而不去苛求他们像
成年人那么懂事，师生关系会不会更和谐一点呢？在众多的压力
与竞争下，要保持积极的心态，不论遇上什么困难都不要气馁，
积极心态战胜一切困难，一样可以做到优秀。
事实证明，我们每个人都可以做一个最好的自己，都可以做
到优秀。我们更不必为自己赶不上别人而太过自责，也不必因为
境遇不好而太过感伤，怨天忧人。我们所需要做的，是追随自己
心灵的选择，不求其他，但求做最好的自己。我们就会变成一个
更美好、更大度、更成功的人。
读书的个人心得体会14
罗曼、罗兰曾经说过：“从来没有人读书，只有人在书中发
现自己，联想自己，升华自己，超越自己。”
要达到这样的效果，我认为读书之法，在循序渐进，熟读而
精思。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在
于对自己读的书要层层深入，点点掌握；把自己看过的书再看，
再看，看得滚瓜烂熟，，能活学活用；在这个基础上进行细致、
精练的思索，并把这种思考所得运用到自己的生活和工作中，从
而提高自己的生活和工作质量，提升自己的生命质量。下面我就
结合最近读过的并对我影响较大的几本书谈谈自己的读书心得！
第一本是《贾志敏课堂实录》，是我自己搜集汇编的。读贾
老师的教育教学理念、课堂实录，让我明确了语文课堂教学的
“根”，字、词、句、段、篇；听、说、读、写，树立扎实、朴
实、高效的教学风格。从紧扣课题导入，分层次朗读，抓重点句
子指导朗读，扣重点字词感悟全文，注重说话训练，读写结合等，
在此基础上钻研教材，以贾老师的设计理念来设计自己的每个教
学环节。
第二本是《窦桂梅阅读教学精品录》。众所周知，窦老师的
课大气磅礴，广博深邃，挥洒自如，具有巨大的感染力与震撼力，
堪称课堂教学的艺术！教学中，她提倡设计课堂就是设计人生；
抓住课眼设置主问题是上好课的关键；预设与生成要照耀每一片
叶子。窦桂梅老师对我影响最大的是她说过的“设计课堂，关键
靠底蕴---靠独立思考的勇气与能力”这句话。因此，每每看到
教材，我都不急于搜集课外资料和教学参考书，而是先熟读教材，
钻进去，找到__的主题、课眼，独立思考，然后进行教学设计。
最后，用窦老师的教学理念并结合学生实际情况审视我的教学设
计，调整教学环节。也许一开始要走些弯路，并且道路艰辛，但
只有这样才能快速成长，迅速树立自己的教学风格。例如《丑小
鸭》就是这样设计出来的！
第三本是雷玲主编的《课堂深处的精彩—中外教育对比赏
析》，书中以美国、日本、英国、澳大利亚等国家一线教师的课
堂实录和国内专家对课堂的点评构成，深入研究国外一线教师的
课堂，不难知道：为什么国外的学生逻辑思维能力、实践能力、
创造力都很强，而我们的学生却只会考试，严重缺乏实践能力、
创造能力了。
其次：《孩子，把你的手给我》、《好老师征服后进生的
14堂课》，让我的心更柔和、更平静，更能理解学生、接受孩
子的种种不成熟。张德芬的《遇见未知的自己》则让我更了解自
己，更理性思考问题，更热情对待家庭和生活！
好书多如烟海，看你怎么读而已！我认为只有善读，才能象
蚕一样，吃进去的是桑叶，吐出来的是丝。
读书的个人心得体会15
我是怀着一名幼儿老师的心情看完的。这不是一本书，是篇
__，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。本书的核心思想：这
篇__是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些
想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生
活上的等。
1、整天有写不完的工作；
2、工作强度大，活儿忙不完；
3、工作上的比赛无休止；
4、幼儿老师的安全责任大；
5、在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师；
6、每天都在幼儿的吵嚷声中度过；
7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。
8、为了布置区域什么垃圾物品都要。
9、家长工作有难度；
10、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等。
几点心得：看了这篇__后，我觉得这位作者用反写方法，突
出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却
能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，
二十几个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老
师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！
要是遇到几个感情脆弱的家长，热门思想汇报孩子哭，她也哭，
那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一
人间练狱啊！哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴
力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留
点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。
一开始看到这篇__时，觉得这作者真的写出了老师的心里
话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意——幼儿老师
的不简单！我做为一名普通幼儿教师感到真幸福。因为我看到了
我们的伟大，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们幼儿
老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师
那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的
才子们都是从我们手中开始起步的！
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