“双减”政策落地背景下的小学德育路径分析

2024年3月4日发(作者：大众汽车仪表盘指示灯图解)

“双减”政策落地背景下的小学德育路径分析

内容:因为受升学考试评分体系的限制，中小学生心理问题评论员文章过重，心理问题时有发生，导致巨大的社会影响。为此，全国先后颁布了\"双减\"\"五项管理\"\"美育《意见》\"，以切实降低中小学生的家庭压力。我们围绕完善学校德育美育课程，积极发掘和利用学校德育美育教学资源，展开了大量的创新尝试，并做出了深刻反思。

关键字:双减政策;小学德育;路径分析

引言

素质教育中强调，教师在重视传递学校知识的时候，也要注意培养中小学德、智、体、美、劳的发展，其品德为最重要培养目标。但是，当前不少中小学校的德育工作也面临着部分教师对德育工作了解度和关注度不高、部分师长注重课程教学忽略品德等问题。

一、在双减背景下，学校德育知识应用的问题重要性

在新时期的中国基础教育变革中，我们的核心思想是\"以人为本教育、创新型教学\"。首先，在其基础理念中又蕴含着新时期的精神，这就可以让老师们在教学中以促进他们自己的创新性思维为核心，并以自我教育的中心点为前提。然后，老师们在自学和创新性思维教学的过程中可以更清晰的认识到教学的本源，并从人类至上的教学思想入手，使他们更真切的认识到人与自然，人与世界相互之间的有机相互作用，从而有利于他们以后的成长和提高。

二、双减背景下学校德育制度实施的研究

(一)优化学校教学环境

在中国新课程改革的大背景下，学校讲求的是素质教育，而品德方面也作为一个学校教育项目中的重要关键，必须摆在首要地位。而教师也应该利用校园的传统文化氛围来感染学生，因此教师就必须主动的努力为学生提供一个优秀的校园，并重视关于学校德育教育方面的研究。而首先就必须做好教育宣传方面的，以提高学生优秀品德方面的传播能力，并增强了学校教育宣传的实效性。比如，学校可以在校园的宣传栏中增加一些\"德育之窗\"的宣传功能，对在校园内品德方面和行为表现特别出色的学生加以表彰与宣传，另外也可在学校板报模块中发布一些对应学生具有启迪作用的名言警句等。也或者是在班级餐厅里可以贴一些有关爱惜食物文明用餐等方面的文字、图片标识，规定他们的举止。这使他们可以致校园内就形成好的行为。学校也可以认真研究各个班级同时根据他们各自的特色，形成学校特色文明。

(二)强调学生学习主体

教师应把生本理念的合理渗透到品德操作之中。也因此，教师促进学生的全面发展，必须推进\"德智体美劳\"素质教育，首先教师针对\"五育\"的具体要求与目标制定针对性教育策略与方式，其次教师将\"德智体美劳\"视为整体，并划分一学年的周期，将五项教学内容交叉实施，从而有利于学生整体的形成和发展，最后老师在实施工作中注意并时时了解学生动向，针对其状况及时调整教学策略和方法，以确保教学管理工作具有针对性。由此可见，对教师的推进\"以生为本，五育并举\"是强调学生主体的重要表现形式，其有助于学生的综合发展，从容保证德育工作开展的任务有效达成，进而更好地适应\"双减\"政策的需求。

(三)丰富德育教学方式

在家庭双减的大语境下，学校对于学生的教学方式与方法也需要做出相应的转变，其中首先家庭关系对孩子的思想与品德素质发展具有非常关键的影响，其次的家庭与社会的关系能够在一定层面上也能够与孩子们组成合力，一起制订德育计划，举办丰富多彩的课外活动以促进孩子的成长。因此，幼儿园能够定时的举行班级家长会，针对不同年龄的孩子的性格特点等情况与父母进行交流，对家庭教育能够做出适当的引导，另外开可以举办一些亲子活动，让父母引导子女学习，在实践中健康成长。

(四)加强学生的自主性

学生主动自觉的意识，是培养学生德育教育的关键环节。老师可从实际发生的事例中入手，与学生进行沟通交流，使学生自觉地意识到什么事是不对的，是不需要做的。比如，学生进行一些生活交往活动、娱乐活动，甚至是通过分组亲近自然这样一种有趣的社会活动、观赏野生的动植物等，这样既可以促进学生间加强团体协作、彼此关爱，更能培育学生的主动自觉意识。此外还可以根据中小学生的特点，选用有利于他们生动活泼的教学方法，从而使学生爱上了德育课。

(五)联合家校共育

家庭共育是当前学校德育活动中所采用的重要模式之一，可以发挥家庭的功能来给他们提供良好的发展条件，强化父母对他们的关心，形成和睦的亲子关系，能够对他们进行情感支持。老师可以利用微信的方式与他们进行沟通交流，可以适时与父母讨论他们在发展过程中所发生的情感问题与心态问题，以便针对他们的心理情况，提出针对性的德育教学对策。同时父母还可在微信群中向老师进行求助，及时告诉孩子面临的异常情况变化，老师在微信平台上向父母提供教学帮助，以便及时提高父母教学水平。

(六)强调教学反馈评价

在学校德育的实施流程中，老师只关注教学作业这一流程，而忽略对教学作业的效果进行反映和评估的流程，因此老师不能通过学生的反映改进德育工作，学生也不能通过老师对学生的评估针对性改变自身，因而品牌教育工作的整体性受损。因此，教师应建立反思平台，首先老师建立跟踪记录系统，在每一个学校德育工作进行时，对学生的情况做好记录，同时老师也要在平时做好心理分析，同时记下学生每日的行为，然后由老师根据其记录与学生通过或开展一对一沟通交流活动，对学生的名额调整以及成长情况做出科学引导，然后由老师在学校办公室中收集对教师工作的反映和意见，通过综合调查，发现老师有待解决问题，进而提出有针对政策。由此可见，老师重视反映和评估工作，为学生与老师提供了反思平台，进而促使学生和老师针对性调整行为和教学方式，促进学校品牌文化构建的积极性发挥，并以此满足双降政府对学校降债减压政策的需求。

结语

综上所述，学校基础教育是中国基础教育的起步阶段，教学质量将会直接威胁着学校未来的发展，而传统的教学方法则较为单调，同时也给中小学生造成了很大的学业压力。在双减政策下，学校德育教学释放出了全新的生命力，这将使学校德育教学能够逐步走出传统课堂教学，给孩子们打开全新的德育实验空间，让他们从自主实验活动中所体会到丰富的德育内涵，对他们价值理念的养成与完善产生了正面影响。

参考文献：

[1]权红燕.加强小学德育教育的有效途径[J].清风，2022（04）：4.

[2]张凯.小学德育教育中的困境及对策[J].教育藝术，2022（02）：4.

[3]于振福.浅谈小学德育中存在的问题及解决措施[J].中华活页文选（教师版），2022（02）：117-119.