2024年1月3日发(作者：自动挡10万左右的车)
小学英语新外研版（一起）二年级上册
M3单元备课
一、教学内容：外研社新标准第四册第三单元
Unit1. Sam isn\'t tidying his room.
Unit2. Are you doing your homework?
二、教材分析：本模块共两个单元，话题是家庭生活活动，谈论家庭成员正在进行的活动。本模块涉及学生作业这一话题，学生围绕最喜欢的英语作业和最不喜欢的英语作业等话题展开主题讨论。教师可参考讨论结果来设计和布置英语作业。
三、教学目标：
知识目标：能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。
能力目标：
1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。
2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。
3.能流利地朗读，并初步表演对话。
情感目标：通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈。
四、教学重难点：
重点：积极运用所学单词和句型说明自己正在做的的事情。
难点：说明和询问他人正在做的事情。
关键：1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
五、突破重难点措施：
1、在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作。
2、学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢干开口，乐于模仿。
六、课时划分：本模块分2个单元2周内完成。
M3U1课时备课（第一课时）
一、课题：M3 U1 Sam isn\'t tidying his room
二、教学目标：
知识目标：
（1）词汇: tidy , room, do, homework ,secret ,card, flower,
today
(2)能熟练运用: Sam isn’t tidying his room. 能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答
能力目标：
（1）能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。
（2）能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。
情感目标：
通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈。
三、教学重难点：
1、单词：tidy , room, do, homework ,secret ,card, flower, today
2、句型：Sam isn’t tidying his room.
3、学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构，并针对提问，进行肯定与否定回答。
四、教具：CD ; word cards； PPT
五、教学过程：
Step 1: Pre--tast
1）Free talk:
How are you?
What’s the weather like today?
Today I’m very happy. If you’re very happy, Smile, please.
Today we’ll have a match between Group1 and Group2.I wish all of
you do the good job.
[设计意图]
老师和学生进行以往知识的交流，调节气氛
2)I give you some words on the should stand up and
tell me:
Listen listening listening to the music
Watch watching watching TV
Play playing playing football
Draw drawing drawing pictures
Read reading reading a letter
Chant in groups
[设计意图]
通过唱游，活跃课堂气氛，同时激活学生所掌握的现在进行时的知识，为后面的教学做好铺垫
Step 2: Presentation
1、T: Look who’s he? What’s he doing? let’s guess Sam在房间(遮住其中一半)只露出小汽车。
Ss: He’s playing with his car.
T: No, he isn’t.( 出示答案)
Yes, Sam is tidying his room.教学tidying room
用louder –lower的方式进行练习。
[设计意图]
通过图片教学引起学生说英语的兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生在乐中学、学中乐、轻松记住新授单词，同时还引出了本课的重点句型，使单词教学与句型教学相结合。
2、出示做作业的图片Is he tidying his room?引导学生说No,
he isn’t. He’s doing his homework.教学doing homework.
[设计意图]
通过设问题，让学生知道homework.的含义
3、 Look at Ms Smart. Is she happy? No, she isn’t. She ‘s angry.
Let’s listen why is Ms Smart angry.?
学生回答完问题后，板书Sam isn’t tidying his room. 练读
4、 Listen again
What’s Sam doing?
学生找答案：Sam is making a card.教学 birthday card
[设计意图]
（通过让学生亲自体验、亲身感受，能加深他们对所学知识的印象。）
②It’s a secret .学习secret
5．一起用小猫图片做的纸片挡住其中的一部分，学生凭记忆进行练读。并用分角色的形式进行读句子的练习。强调”ing”形式。
[设计意图]
恰当的奖励，可以激发同学们的学习积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。
6、 Listen and repeat pay attention to the pronouncition and
internation.
分角色朗读，小组读。边读边纠正读音。
Step 3: Practice
1、“ 剪子 包袱 锤” 游戏：出示六幅图片。学生进行练习。老师先给学生做示范。然后学生同桌进行练习。赢的同学ask输的同学answer
[设计意图]
这个活动既可以考察学生对所学单词的掌握程度，又可以帮助学生巩固所学句型，同时又营造了活跃的课堂气氛，没有机会到前面的学生也能积极投入到此项游戏中。
2、Guessing game 让学生猜猜他们正在做什么。
Step4： Summary
Today we have learn(复习句子和单词，再次强调ing 形式)
Step 5：Homework:
1、Make a card for your father and mother..
2、 Listen to the tape 5 times and follow.
六：板书设计：
Module3 Unit 1 Sam isn’t tidying his room.
Is he tidying his room? No, he isn’t..
He’s doing his homework.
七、教学反思：
M3U1课时备课（第二课时）
一、课题：M3 U1 Sam isn\'t tidying his room
二、教学目标：
1.能够听懂，会说并且认识单词do, homework, tidy, room,
secret, card ;学会运用词组do one’s homework，tidy one’s room
2. 学会运用somebody isn’t …ing 来表达某人没有在做某件事情以及is he/she …ing来询问某人是否在做某件事情。
3．培养小学生做事情的认真态度，明确在什么时间就要做什么事。
三、教学重难点：
1. Key words: tidy room homework secret card.
2. Help students grasp the key sentences:
Sam isn\'t tidying his room.
Is he doing his homework?
No, he isn\'t.
四、教具：CD ; word cards； PPT
五、教学过程：
Ⅰ: Warming-up
Greeting
2. 唱一首英文歌曲：I\'m listening to music.
First, the teacher and the students sing the song together with
the CD. At the second time we add some actions to the song.
师生一起唱英文歌曲，并且附上简单的身体手势动作，渲染课堂的英语学习气氛，引导学生快速进入英语学习状态。
: 火眼金睛
playing football watching TV playing with his train
reading a book listening to music doing my homework
在屏幕上依次快速展现这些词语，每个词组大约停留一两秒钟，让学生保持高度的注意力来迅速识记单词，小组比赛看谁最先准确说出来。
Ⅱ: 导入（做一做，说一说）
Today Sam also comes to our classroom. Where’s him? The
teacher puts Sam’s head ornament and asks Sam to act in front of the
classroom according to the hints written on a small card. Then the
teacher asks other students what he is doing? (He’s playing
football/reading a book/listening to the radio/playing with his car.)
But in our text, what’s Sam doing? Is he reading? Now, let\'s listen
and learn module 3 unit 1 Sam isn’t tidying his room.
教师告诉学生今天Sam 来到了我们的教室，顺便把Sam的头饰戴在一个同学的头上，请他到教室的前面来根据卡片提示做一组动作，其他同学用第三人称的He’s …ing来表达。
Ⅲ: Listening& reading Activities
step 1. Listen to the tape and answer two questions:
Q1: Is Sam tidying his room?
Yes or No
Q2: What is he doing?
第一遍带着两个简单的问题来听录音，整体感知课文。
Step 2. Listen again and read after the tape one sentence by one
sentence.
第二遍让学生跟随课本录音一句句地模仿标准的语音和语调，进行细细地精读课文并理解课文。
Step 3. The teacher gives some explanations about the text and
have students read after the teacher.
课文讲析要点：
Picture1：Ms smart 叫Sam做两件事情，让学生思考分别是什么？在课文的情景语境中教授新单词homework，tidy和room。
Picture2：师生分角色朗读课文，假设老师就是Ms smart，学生是Amy和假设老师是Amy学生是Ms smart 分别对话朗读课文。
Picture3：教给学生模仿Ms smart 非常生气的样子来读质问Sam句子：Sam，what are you doing？教育学生要及时做作业，不然你的家长也会像Ms smart一样会很生气的。
Picture4：Ms smart误会Sam了。教师号召全班同学为Ms
smart唱happy birthday这首歌。
Picture5：夸Sam 实际上是一个good boy，让学生独立思考自己要怎么做就能成为一个好孩子了？
Step 4. Ask students to work in groups to read the text in roles
and then act it out. Invite several groups to show.
小组合作分角色朗读课文，一人扮演Ms smart，一人扮演Amy，一人扮演Sam。然后教师请三个小组的同学来到教室的前面，分别给他们带上Ms smart，Amy和Sam的头饰来进行朗读课文展示。
IV: Consolidation
1. Show some pictures about somebody is doing something and
let Ss use the sentence pattern “sb is doing sth” to describe each
picture. The teacher lead them to describe sb isn’t doing sth.
通过复习旧知来学习新知，由学生较熟悉的句式“某人正在
做某事”稍加引导来学习新句式“某人没有在做某事”。
2. Group work
Show the pictures on the screen and ask Ss to work in pairs to
practice the negative forms: He/She isn’t …ing.
教师讲明图片含义并以第一幅图为例做示范表达，然后让学生小组合作探究描述剩余的每幅图片，最后教师请同学展示。
Make a dialogue with \"Is he/she? Yes, he/she is. No, he/she isn\'t.
V、Homework
1. Review the new words and read them fluently.
2. Listen to the tape and try to recite the text.
六、板书设计：
Module3 Unit 1 Sam isn’t tidying his room.
Is he tidying his room? No, he isn’t..
He’s doing his homework.
七、教学反思：
M3U2课时备课（第一课时）
一、课题：M3U2 Are you doing your homework?
二、教学目标：
知识目标：
1.学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构，并针对提问，进行肯定与否定回答。
2.学习单词card ,flower, today，science。
3.学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。
能力目标：
1.会使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。
2.会对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。
3.能流利地朗读，并初步表演对话。
情感目标：
通过学习本课使学生热爱生活，学习之余，帮父母做力所能及的家务活。
三、教学重难点：
1.熟练掌握card ,flower, today，science。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
Are you doing your homework? Amy?
Yes, Mum.
四、教具：CD ; word cards； PPT
五、教学过程：
Step g-up
1. 师生同唱上个模块的英文童谣《I’m listening to music》
2. 教师热情地和学生招呼，根据上节课的内容和学生做Free
Talk.
（设计说明：师生同唱英文童谣，将课前情绪非常亢奋的学生带入了英语学习的氛围中，使他们立刻认识到必须全神贯注地投入到紧张有序的课堂学习中来了。而师生间的日常对话又帮助学生自然地投入了本节课的学习。）
Step tation
1.教师依次出示第一单元中，Sam isn’t tidying your room. Is
he doing his homework？Are you tidying your room now? 等几张图片。并用What is he/ she (are they) doing 提问，引导学生用 He/
She is…回答。
2.承接上一活动中的最后一幅图，出示Amy is drawing.的图片。
T: What is she doing?
在学生回答She is drawing.后，
T: Where is she drawing?
教师告诉学生“昨天Sam制作生日卡片给Ms Smart, Ms
Smart非常开心。今天Amy也在写写画画，是不是也在给Ms Smart
制作生日卡片呢？一起走进今天的课文中，去了解一下吧！
3.教师放录音，让学生带着问题边看图边听录音。
（设计说明：教师给学生设置了一个小问题，使学生在学习中能产生运用所学语言去获取息或传递信息的欲望。）
4.放完一遍之后，教师让学生每人准备三张纸片，一张上写一个大大的“？”，一张上写有“+”，最后一张写有“-”教师再放一遍录音，学生认真听，根据听到的内容举出相应的符号。当听到问句时就高举“？”，听到肯定回答时高举“+”，听到否定句时高举“-”。如：
Tape: Are you doing your homework, Amy?
S: hold up the “？”
Tape: Yes, Mum
S: hold up the “+”
Tape: You’re not doing your homework..
S: hold up the “-”
（设计说明：这个环节的设计，既可以调动学生的学习积极性，又可以让学生在快活的学习氛围中感知和理解所学语言。）
5.教师先提问：“Is Amy doing her homework?”引导学生回答：“No, she isn’t”。然后提问Are you doing your homework？
引导学生用“Yes, I am”或“No ,I am not.”并把这个问句及其肯定和否定回答写在黑板上。
6.教师再放录音，让学生跟读录音，教师要提醒学生注意模仿录音中人物的语音、语调以及语气，同时对于学生在跟读过程中出现的错误教师要及时给予矫正指导。
（设计说明：学生在教师的指导下模仿录音，学习地道、自然的语音语调，养成良好的发音和朗读习惯。）
Step ce
.教师带领学生采用开火车的形式，来玩接龙游戏。
第一名学生面向第二名学生表演简单的动作，第二名学生用“?”问第一名学生，待第一名学生回答之后，第二名学生面向第三名学生表演不同的动作，第三名学生用“Are
?”问第二名学生，第二名学生做答，依此类推。
（设计说明：让学生亲自体验，亲身感受，并通过身边的人物进行练习，会加深他们对所学语言的印象和他们对新授知识的掌握程度。）
Step exercises in P18 Activity3
Step y
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。
Step rk
1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。
2.回家和自己的爸爸妈妈一起玩课本活动3 的游戏吧！
六、板书设计：
M3U2 Are you doing your homework?
Are you doing your homework?
Yes, Mum.
七、教学反思：
M3U2课时备课（第二课时）
一、课题：M3U2 Are you doing your homework?
二、教学目标：
知识目标：
1.学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构，并针对提问，进行肯定与否定回答。
2.学习单词card ,flower, today，science。
3.学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。
能力目标：
1.会使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。
2.会对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。
3.能流利地朗读，并初步表演对话。
情感目标：
通过学习本课使学生热爱生活，学习之余，帮父母做力所能及的家务活。
三、教学重难点：
1.熟练掌握card ,flower, today，science。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
Are you doing your homework? Amy?
Yes, Mum.
四、教具：CD ; word cards； PPT
五、教学过程：
Step g-up
Magic eye
Activity2
1. play a game
2. Check Ss
Step to the poem in P18
1.教师把poem部分的图画呈现给学生，让学生认真观察图画。
2.教师放录音，让学生边听看图边听诗歌，从整体上把握诗歌大意。画出不懂的地方，先小组解决。
（设计说明：采用小组合作的形式解决学习问题，有助于培养学生与他人合作的意识，促使学生获取、处理和使用信息，提高解决问题的能力。）
3.教师总结学生的疑难点，进行教授，要求学生边说边根据句子的意思做动作，通过这种方式教师可以观察学生是否明白诗歌的大意。如果发现学生理解有困难，教师要辅以夸张的肢体语言帮助学生理解。
4.教师再放录音，让学生跟着录音自己说。
5.最后教师组织个诗歌朗诵小比赛，评出“最佳表演奖”和“最佳朗诵奖”，对这些同学给予奖励。
（设计说明：小比赛的设计可以使学生积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。）
Step ty
1.教师把课本活动5呈现给学生，请学生认真看图，并告诉学生谁能在最短的时间内完成任务，就算获胜。
2.教师把全班分成几个组，每组选派一名学生代表本组，该学生边掷骰子，边运用句型“He/She isn’t…ing.”或者“He/She
is…ing.”，对图片进行描述。
3.比一比看哪组获胜，老师给予奖励。
（设计说明：根据图画，此活动还可以有很多玩法，比如，一位同学对其中的一幅图画进行描述，看看哪个组的同学能在最短的时间内，找到正确的图画。）
Step y
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。
Step rk
1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。
2.回家和自己的爸爸妈妈一起玩课本活动5 的游戏吧！
六、板书设计：
M3U2 Are you doing your homework?
Are you doing your homework?
Yes, Mum.
七、教学反思：
M3U1U2复习课
一、教学内容：一起点新标准英语二年级下册第二模块
Unit1. Sam isn’t tidying his room.
you doing your homework？
一、教学类型:复习课
三、教学目标
知识目标：
能够熟练的认读单词：tidy，room，do，homework，sleep，secret，card，flower，science，today
能力目标：
能够理解并运用句型：Sam isn’t tidying his room.
Are you doing your homework？来描述别人没有正在做的事情和询问对方是否在做某事。
情感目标：培养学生孝敬父母的优良传统和按时完成作业，自己整理房间的好习惯。
五、教学过程
Step1热身环节：复习单词和短语
T: Hello, everyone! let’s play a game “Magic Eyes”. Look
at these phrases. If you can say, stand up and say it .
闪词中的常用词汇，学生快四回答：tidy，room，do，homework，sleep，secret，card，flower，science，today，listen to the radio，do your homework，tidy your room，do his homework，a secret，a
birthday card，happy birthday，good boy，draw
a picture，a picture of flowers，Science
homework.
【设计意图】通过闪词快速说句子的游戏方式，把适度的紧张感带入课堂，让学生既紧张又兴奋，充分调动学生的积极性。通过这种方式带领学生复习单词，以此巩固本模块出现的重点词汇。
T: Just now we reviewed some words and phrases, now let’s
read together
【设计意图】上面闪词的环节， 出现的问题应该是部分学生反应不过来，所以这里我们再齐读，巩固词汇和短语。
T: What are you doing?
Ss: I am drawing a picture/doing my homework /talking.
T:What’s he/she doing?
Ss:He/She’
学生在说的过程中，可能会生成问题,此处让学生把听到的错误说出来，进行纠错，老师采取声调重读进行强调，让学生去改错！
【设计意图】让学生把所学的知识真正运用于生活，督促同学和自己在班里更好的表现。
Step2、课文复习环节：
复习提升一：复习课文
【设计意图】摘取Unit1课文中包含了重点词汇的几幅图片。采取角色扮演的方式，引导学生复习了Unit1中的关键词汇，提高了学生看图说话的
复习提升二Ask Ss to read the passage, and recite in the
groups.
Step 3: Practice Give some exercises to do, let’s check
their results.
Step 4课堂小结：Summary:（总结）
What have you learned? Who is the winner?
【设计意图】：通过师生回顾本节课复习内容，及时总结，进一步强化重点，加深学生的理解和记忆。并评出获胜的小组，使学生体验到成功的乐
Step 5作业：
Recite the dialogue.(背诵课文。)
【设计意图】：作业的布置让学生更加深入的感知理解课文，同时把所学知识与实际生活联系起来，有助于学生英语兴趣的培养。
Step 6板书：
Sam isn’t tidying his room
Are you doing your homework?
listen to the radio，do your homework，
tidy your room，do his homework，
a secret，a birthday card，happy birthday，
good boy，draw a picture，a picture of flowers，
Science homework.
M3U1U2试卷讲评课
一、教学内容：一起点新标准英语二年级下册第二模块
Unit1. Sam isn’t tidying his room.
you doing your homework？
二、教学类型:讲评课
三、教学目标
学生能工整正确的完成试卷，知错就改，改后讨论出错原因。
四、教学重难点
卷面的工整美观
五、教学过程
Step1 听力测试
1、老师读题学生快速完成，时间为十五分钟。（笔试部分已经作为家庭作业完成了。）
2、talk about the paper in group.
笔试部分：学生先自己小组内讨论一下试题和答案，小组内自我纠正。
Step2 talk about the paper in class。.
1、第一题，教师板书正确的单词拼写（不在四线格中写，目的是让学生自己在四线格中正确书写单词，看学生是否记得26个字母的手写体），强调这个过程中注意印刷体与手写体的区别，让学生自己互相订正。正确的打对号，错误的圈出，用红笔改正，同桌来检查是否正确并二次批改。
2、第二题，找出错误并做好原因解释。教师讲解在做短语翻译时需要注意的几点：1.短语没有标点2.根据单词来翻译，不要画蛇添足，然后让学生自我批阅，正确的打对号，错误的圈出，用红笔改正，同桌来检查是否正确并二次批改。
3、第三题、第四题、第五题、第六题让学生先回答选什么，再告诉大家为什么选这个，让学生不但会做，还能理解着说出来。自我批阅，正确的打对号，错误的圈出，用红笔改正，同桌来检
查是否正确并二次批改。
4、个别题目存在一定的难度，学生能解释出来的让学生给出理由，如果学生回答不出来，老师作出解释。自我批阅，正确的打对号，错误的圈出，用红笔改正，同桌来检查是否正确并二次批改。
5、以小组为单位上交，小组长检查一遍是否全部完成，然后上交老师检查批阅。
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