谈谈如何培养初中英语尖子生

2024年3月22日发(作者：买捷达好还是桑塔纳好)

谈谈如何培养初中英语尖子生

作者：韦凤萍

来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第13期

【摘要】一个学校的发展离不开尖子生。尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且关系到

整个班级能否良性发展的一个重要因素，也是我们教育教学效果最显著的标志之一。那么就要

求我们在日常教学中必须重视对尖子生的培养。本文旨在陈述如何培养尖子生，让其将来成为

国家的尖端人才，栋梁之才。

【关键词】教学工作中 ；尖子生培养

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0109-01

尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且是关系到整个班级能否良性发展的一个重要因

素，因此，在日常教学中尖子生的培养是至关重要的。那么，如何在英语教学中培养尖子生

呢？

一般我先要了解学生们的基本学习情况，确定尖子生的培养对象，课上细心观察这些学生

上课是否认真专注，理解能力强，能否触类旁通，思维活跃，有没有挖掘潜力等。如我刚接七

年级168等三个班新生时，上了两节课后，我发现169班的李明娟和168班的朱海婷这两位女

生回答问题很快又准确。让她们读单词课文也很流利。我就把她们先定为我的第一批目标。然

后挖掘这样的尖子生潜力成了我工作中一个主要任务。培养工作也开始实施了。尖子生的培养

重在平时，重在细节，重在积累。以下是我平时的一些具体做法。

一、采用多样化方式教学，培养起学生的学习兴趣

正如孔子说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”这句话非常有道理，它深刻阐释了

学习兴趣对于学习的作用。兴趣能够让人把更多的精力在某一方面，如果你把兴趣调整到学习

上，那你就比别人多了许多精力，胜算也就大一些。兴趣也使人多了一份求知欲，这种求知欲

使你不会放过每一个从你身边划过的知识。

二、让他们树立远大理想，培养良好心态

我会在开学初先找这些尖子生谈心，了解他们的心态。高尔基说过：一个人努力的目标越

高，他的才能就发展得越快。我们要让学生在一开始就有近期和远期目标，每一阶段确定多个

近期目标。一个人心中有了目标才有学习动力，才会为之而奋斗。那么我通常做到以下几点：

（一）调整心态，要求尖子生以平常心对待考试

把考试当作中考，最重要的是要自信，轻装上阵，进入最佳考试状态。经常找尖子生进行

谈话，不断给尖子生积极的暗示，培养学生足够的自信心。精神激励尤其重要，不断给学生精

神充电，使学生持之以恒地向既定目标冲刺。在段考或期考前我都会和学生击掌，以示给他们

信心和幸运。平时还应多重视尖子生的心理健康，使尖子生缓解心理压力，激励他们志存高

远，自强不息。

（二）帮助尖子生具备抗挫折能力

相比学困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。面对考试和学习成绩、家庭、生病等等问

题，在他们看似平静的外表下，心里面可能紧张至极。平时，多给尖子生讲一些励志故事，激

励学生具备顽强意志，克服困难。但是学生在面临具体困难、需要减轻和解除各种沉重的思想

负担时，难免还需要各种具体的开导和帮助。

（三）适当的给他们一些压力

人常说有压力才有动力，就是在平时布置作业时，通常我会分等级来分配作业的轻重。成

绩比较好的给与相对应的难度，差些的做些基础题就行。批改作业也是同样要求，成绩好些

的，错的一题减分就高些，然后他们就会更认真的去做题。

三、对尖子生进行两手抓

（一）是深化他们对基础知识的理解

在每节课上，尽可能把知识点分析得明白透亮些，并通过具体的例子来展示出来，就如：

我讲到物体穿过空间，中间时，学生容易混的这些词（through，across ，cross ），我就举了

例子：

，cross是“横过，穿过”的意思，across是介词，cross是动词。（cross= go＼ walk

across ）多指從一定范围的一边到另一边，且在物体的表面上或沿着某一条线的方向而进行的

动作，其含义常与介词on有关。

h是穿过 ，跟across一样介词，通常与go，run，swim等搭配。through也可表示

从某一范围的一端到另一端的动作，但它表示的动作是在空间里进行，其含义常与介词in有

关.如：They often drive through the village.他们经常开车穿过这个村子。

这样哪怕基础较差的学生都能接受了，我们的尖子生也能更深理解。

（二）是强化他们的知识拓展

每次考试的总结都对基础部分下功夫去讲评、探讨。在复习阶段，我一再强调重视基础知

识的复习与巩固，踏踏实实，一步一个脚印，认认真真做好复习。

四、关心尖子生的薄弱学科

学习方面，这些尖子生几乎都有自己的薄弱学科，或语文，或数学，或化学等等。让他们

认识真正尖子生或者在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他们注意均衡发展，取

得了效果。

五、让他们有自我特色的学法，培养自主学习，提高能力

尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度尖子生吃不饱。因此，培养尖子生

主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务。要为他们提供有价值的，典型的，高质量

的辅导资料，但还要因人而异来确定。

六、对于尖子生适当开小灶

平时作业测验要尽量面批面改，进行针对辅导。并为他们提供中考资料，有效把握中考方

向。

七、强化尖子生为得分而“战”的意识

教师要善于解决学生付出却无回报的问题，要求或帮助学生，特别尖子生在每次测验或考

试后找出失分的具体原因，存在这样问题的学生都有一定的基础知识薄弱处，只要突破运用这

个瓶颈，成绩就会提高一个档次。并且让他们把两次都弄错的知识点放在易错本上，考前看看

以防下次范有同一错误。

八、注重知识结构化、复习系统化、训练综合化

对于突破高分有难度的学生，知识、系统化的复习和综合化的训练最为重要。首先教师有

必要把零散的知识变成结构知识，让他们学会考察知识之间的相互联系，分辨、归纳并总结同

类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点的抽象知识变成题型知识。最后把缺漏知识变成

新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏。特别是初三下学期，教师须把握好总

复习节奏，适时强化对尖子生的辅导，突出个性化辅导很重要。尤其以学生为中心设计有效复

习，辅导措施。

用这些方法，我锁定的那些尖子生，在今年中考本科目也考得了好成绩。其中李明娟就取

得了6 A+的好成绩。

总之，我们教师要想方设法去挖掘尖子生，激发他们的内在潜力，激活他们的思维灵感，

培养学生的竞争意识，努力促进学生的拔尖。只要我们尽力，会培养出更多的尖子生。

参考文献

[1]《中小学外语教学》（中学篇），2013年第二期.

[2]胡庆芳《课堂教学提问有效性的实践研究》，2013年第二期.

[3]英语课程标准（2011版）北京师范大学出版社，2007.6.