公共标志我能懂教案

2024年2月14日发(作者：奥迪a8l w12最新报价)

霍城县综合实践活动主题课教案

2021---2022学年第一学期

活动主题

活动组数

参加人员

主备人

活动背景

在我们生活中“标志”无处不在,时刻提醒

着我们遵守规则。但这些标志,对于活泼好动的孩子来说, 往往熟视无睹,或者说视而不见,因此,常常出现一

些不应该发生的事情,比如:有的孩子买小食品时,不注意包装上的质量安全标志,食用不合格食品,使身体受到伤害;有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。标志起着不可估量的作用。因此，在二年级中开展“公共标志我能懂”这一主题活动，可以引导学生认识了解常见的公共标志,既是对自己的生命健康负责，也有利于维护交通秩序。

活动目标

1、价值体认：通过对交通标志符号的认识，

了解交通标志的形状颜色等特征。能对典型交通标志符号进行观察分析，寻找共性，提炼出标志分类的规则，能从“图形符号、文字、颜色”三个方面了解交通标志的含义。

2、责任担当：通过学习让学生了解标志分

公共标志我能懂

备课时间

2021.8.11

授课时间

授课人

年级：二年级

批 注

类，启发学探究问题意识。

3、问题解决：通过活动，培养学生文明礼仪的情感及发现问题和解决问题能力。

4、创意物化：通过小组活动，培养学生的小组合作意识，学会接纳和包容他人，尊重他人的意见和观点，融入集体。

活动准备

教师准备：课件、相关公共标志卡片

学生准备：自己在上学路上看见到的交通标志的图片和课件，彩色纸，剪刀等。

活动重点

活动难点

识别标志，了解标志在生活中的作用。

通过活动，培养学生发现问题和解决问题能力。设计的标志易识别，简洁、美观。

活

动

过

程

一、谈话导入。

星期天，小马们太开心了，他们想各自出去活动，他们是否因为不认识标志而出现尴尬呢？

二、新课探究。

（一）教师出示实物展台。

1、小朋友们，你们说说小黑马、小红马、小黄马、小白马他们上哪去了？

生1：小黑马去逛商场回来。

生2: 小红马在图书馆看书。

生3：小黄马想坐车去主旅行。

生4：不对，不对，那是出口的标志，小黄马应该是从哪坐车回来。

生5：小白马到景区玩去了。

2、小组内互相说一说，小马们到过了地方都有哪些标志？这些公共场所的标志你认识吗?

3、你认识这些标志，能说说是谁教会你的？（是妈妈，我每次去一个地方，我都会看到了标志，我就会问妈妈。

教师：你真是个聪明的孩子，是个生活有心人。

（二）走进知识窗。

公共标志是在公共场所用来引导方向，批示行为和指导示场所性质的图形和文字识别符号。

（三）想一想。

1、生活中，你还在哪些地方看见过哪些公共标志呢？在小组内互想说一说。

2、欣赏标志图片，说说你还知道哪此标志？学生回答后，填写成长手册第13页。

3、你最喜欢哪些标志？

（四）议一议。

1、实物展示课本第14页各种标志图。小组讨论，这些标志图，一般出现在下面哪个公共场所中呢？

2、小组交流。

3、小组代表发言，说说如何分类？

生1：安静、禁止吸烟在图书馆。

生2：扶梯、客梯、安全通道在商场。

生3：收银台、禁止携带食品、小心地滑在商场。

生4：禁止明火、禁止采摘、禁止乱丢垃圾、禁止攀登、卫生间在公园

生5：禁止危险品、禁止携带宠物、禁止吐痰、爱心专座在车厢内。

4、看来，同学们知道的也挺多的，现在我们一起看看课本第15页图片，找一找这里有多少个标志？

（五）认一认。

1、同学们，你认识下图车的标志吗？（大奔、比亚迪、大众……）

2、你买东西有注意过商标吗？下图是什么商标知道吗？

3、下图四个分别是什么徽标？（奥运五环、院标……）

4、你还知道哪些生活中的标志呢？（队标、校标……）

5、把你认识的公共标志，填在课本第13页的表中，教师巡视指导。

6、展示学生完成情况，适时给予表扬和鼓励。

（六）个性展示。

1、画一画。

同学们用你的小巧手画下生活中你最喜欢的标志吧。

2、晒一晒 。

※填写成长手册第18页我喜欢的标志表。在介绍你喜欢的标志前请你回答老师的几个问题好吗？

说说你喜欢的标志名称是什么？

这个标志你是在哪里看到的？

你知道这个标志的用途吗？

这个标志符号你能画下来吗？

你为什么喜欢这个标志？

※教师：你觉得刚同学们介绍的自己的标志中，谁介绍的最好？你应该给他几星的评价呢？

三、教师总结：

通过这节课的学习活动，大家认识了很多的标志，也知道了它们的作用，最后把自己最喜欢的标志与同学分享。表现真的很不错，老师希望大家在今后的实践活动课中表更出色，有信心吗?

四、板书设计：

公共标志我能懂

（适当板书学生的作品）

评价反思

本课课前让学生实地调查，深入社会和生活

得到自身的体验与感悟。课堂上充分发挥教师的引导作用，引导学生从问题入手，由浅入深地交流学习有关公共场所标志的知识，发挥学生的主观能动性，自主探索，寻找问题答案，充分体现了“以学生为本”的原则。并在认识的过程中，注意让公共标志指导学

生，强化学生自我保护意识。在应用提高阶段，激发了学生的主人翁意识，锻炼了学生的创造能力，在操作中更加深了学生对公共标志的理解和认识，将课堂知识学习与生活实际应用结合起来。

活动总结

教学反思