2024年3月26日发(作者：全新宝骏730自动挡)

小学低年级期末学生“趣味闯关嘉年华”

综合测评活动实施方案

一、指导思想。

为了全面落实国家课程目标和“双减”政策对评价方式、评价内容、

评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能。以基

础性、全面性、科学性、参与性为原则，突出学科与学段特点，强化所学

知识的使用。为了发展学生思维，提升学生素养为目的，围绕检验和评价

一年级学生学习质量，把握关键知识点、突出重点内容，以质量考察为主、

成绩评价为辅，采取同步实施、“趣味闯关”游园实行的办法，以年级为单

位，利用一天时间，对一年级所有学生实行学业综合测评。

二、实施原则。

(一)基础性原则。

在评价过程中坚持实事求是，从学生的实际出发，做出合理的评价；

注重评价的内容多元、方法多样；既要重视学生的学业成绩，又要重视学

生思想品德以及多方面潜能的发展，促动学生的自主全面发展。

(二)全面性原则。

评价表达全面性和综合性，从三大板块实行评价；注重过程性评价和

终结性评价，对评价内容实行全面考核，有根据地作出判断。

(三)科学性原则。

遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的，建立简便易行、

利于操作、科学合理的评价体系和评价标准，使用科学、多样、灵活的评

价方法实施评价。

(四)参与性原则。

要增强学生之间、教师和家长的对话与交流，增进理解与沟通，展开

有效的自评、互评，即时反馈，促动学生的自我完善，形成公平、公正的

评价体系。

三、评价类型。

采取同步实施、“趣味闯关”游园实行的办法，以年级为单位，实行以

“趣味闯关嘉年华”为主题的综合测评闯关活动。

四、评价目标。

为了发展学生思维，提升学生素养为目的，围绕检验和评价低年级学生

学习质量，把握关键知识点、突出重点内容，以学生素养考察为主、等次

评价为辅，在注重学生各学科学业水平的同时，注重学生的学习品质和良

好行为习惯。

五、评价内容。

评价闯关活动共分为三个大板块：趣味语文、趣味数学、其他学科，如：

拼音王国、书声朗朗、口算跳跳、逃出迷宫、美术小达人、音乐小达人、

体育小健将等。

六、评价标准。

第一关：选择钥匙

(一)道具准备。

1.写有小鸡、小马、白兔、小鸟等动物名称的拼音卡片N张作为“钥

匙”,以及相对应的头饰打乱顺序，各方一边。

2.写有以上动物名称的汉字卡片。

3.低年级音乐教材中的歌曲或旋律。

(二)闯关。

学生抽到“钥匙”,能够根据“钥匙”上的拼音提示找到相对应的头

饰戴好，跟着音乐节奏，模仿自己“头饰”上的动物作出相对应的表情

或

动作，找到拿着写有头饰动物汉字名称的卡片。

此关中涉及到的知识点有：拼音、识字、美术、音乐等素质的考察，

相对应学科的教师可根据学生的完成情况，分别发放小星星5、4、3、2、

1颗。

第二关：开门

1.安排一名教师当门，教师手里拿着事先准备好的问题当“密码”。闯

关者(学生)把前面领到的“钥匙”交给把门教师后，还需要回到“门”

提出的3-5个问题，回答完毕后“门”开，放闯关者进入设计好的场所。

2.教师的设计的问题与教材内容密切相关，能够覆盖多学科的知识面。

如：介绍你的家庭情况，你们组有有多少人；介绍班级情况；出示多幅不

同层次的画，问其喜欢哪一幅?为什么?或者出示分糖果、背诵学过的古

诗、课文等问题。

此处能够考察学生语文素养中的表达水平，数学中的简单计算，美术

中的审美水平和色彩的分辨水平，道法中的辨别是非水平等等，不同学科

的教师可根据学生的回答情况分别发放小星星5、4、3、2、1颗。

第三关：逛市场

在指定的场所由不同学科的教师根据教学内容或要求设置不同的小

“难关”。其实就是问题，闯关者都必须完成才能通过。如：要求学生要学

“头饰”的动物“走”“跑”“跳”等到达自己想要去的目的地，在闯关者

必经途中创设文明行为习惯的场景、不法分子的引诱、常见的交通规则等

等“障碍”,教师就注意观察闯关者的表现。

此处涉及到的学科知识面有：体育与健康、道法、安全等等，相

关学科教师根据学生的表现情况分别发放小星星5、4、3、2、1颗。

第四关：大结局，欣赏“战利品”

1.清理自己共获得的小星星数量，要求数对。

2.兑换奖品，奖品也设置五种不同档次的玩具或学习用品，或者几个小

奖品可换一个大奖品，教师要说明多少颗小星星能够兑换什么奖品，小

奖品有哪些，需要多少颗小星星才能兑换等等。

3.学生兑换完后，把奖品与家长共赏，家长领着孩子回家。

此处考察学生的自信心，自豪感，爱好和兴趣等等。

七、评价量表及使用说明。

每一学科的教师能够对每一个学生发放最多20颗小星星。每发放一个

学生的星星时要做好登记，学生创完关后要对每个学生的星星实行汇总。

再把得星星数分成4等：15-20为A,10-14为B,5-9为C,0-4为D.

八、评价方法。

(一)各学科教师自己在闯关的不同环节中有意设置相关的学科知识

考查点，自己根据不同学生通过考察点的表现，给予公正的评价。

(二)坚持公平、公正、公开的原则。

(三)采用A、B、C、D四等划分，等次评价，坚决不许采用分数评价。

(四)学生对第一次闯关评价不满，对要求重新闯关的学生，给予二

次闯关的机会，表现突出的可上浮一个等次。

(五)家长要求解读等次划分时，一定要有正能量，不能带有侮辱、

打击、挫伤的语言。

九、操作程序。

(一)场景设置，道具准备。

(二)关卡问题设计由各学科教师提供，考察(评)中所要用到的教

具，由各学科任课教师自行保障。

(三)组织者计算所需人员，经费保障，奖品到位，教务处提供，组

织者实行分工安排。

(四)组织者对各班主任及科任教师实行“闯关”规则解读。

(五)各班主任老师集中学生在“关卡”前做好准备，并填写学生基

本信息。

(六)组织者组织各班主任实行抓阉排序。

(六)班主任组织学生听组织则指令有序“闯关”。

(七)任课教师在考察(评)结束后，将各班成绩汇总登记，并报教

务处。

(八)组织者对活动实行总结，拟写简报。

更多推荐

学生,评价,闯关,教师