二年级上册语文教案狐假虎威人教新课标(2021年秋)

2023年12月29日发(作者：新款捷达车图片)

二年级上册语文教案狐假虎威人教新课标(2021年秋）

【教学要求】

1．学会本课的8个生字，看法本课的18个生字。了解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗诵课文，会用复杂的方法积聚自己喜欢的成语。

3.了解课文内容，懂得〝狐假虎威〞的意思。

【教学重点】

1.识字、写字，了解词语的意思。

2.能正确、流利地朗诵课文，会复述课文。

【教学难点】

了解课文内容，懂得〝狐假虎威〞的意思。

【课时布置】

二课时。

第一课时

课时目的

1．学会本课的8个生字，看法本课的18个生字。了解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗诵课文,能正确、流利地朗诵课文，会用复杂的方法积聚自己喜欢的成语。

教具预备

教学课件

教学进程

一、揭题导入

1.小冤家，明天我们学习一个成语故事?狐假虎威?。齐读课题，板书课题。〔板书：22 狐假虎威〕

2.狐狸是一种狡诈多疑的小植物，而老虎凶猛矮小，是百兽之王，它们之间会发作什么故事呢？〔课件出示1〕狐狸及老虎图片

二、识字解词

1.先生自读课文。

提出要求：〔课件出示2〕

〔1〕不看法的字可以看拼音，或许讨教教员和同窗。

〔2〕读准每一个字的字音，圈出生字词；

〔3〕读通每个句子，读不迟滞的多读几遍；

〔4〕给每个自然段写上序号。

2.反省自学状况。

〔1〕出示生字 〔课件出3〕

shí wù yǎn yé mìnɡ zhǎo shén huó

食 物 眼 爷 命 爪 神 活

?各自拼读，读好前鼻音〝神〞，后鼻音〝命〞全体认读音节〝食、物、爷〞。

?指名认读，相机正音，并用生字行动组词。

〔2〕出示新词〔课件出示4〕

寻觅 扑过去 眼珠一转 扯着嗓子 违抗 一趟 疑惑 受骗 借威风

神情活现 摇头晃脑 无可置疑 东张西望 大摇大摆

?展开读词游戏。

指名读，开战车读。

②小教员领读，齐读。了解、记忆。

〔3〕让我们把这些字词带到课文中，一同来读好课文。

①标自然段，指名朗诵课文，其他同窗留意听读音能否正确。

②开战车读，看谁读得好。组织相互评价读书。

3.全体感知内容。

〔1〕借助拼音把课文读迟滞。

〔2〕〔课件出示5〕 本文讲了一件什么事？填空。

借着 的威风把百兽吓跑了。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三．识记生字，指点书写

〔课件出示6〕

出示生字田字格课件：食 物 眼 爷 命 爪 神 活

1.记生字：开动脑筋记生字。先生各持己见，然后教员总结：

〔1〕加一加：〝人〞加〝良〞是〝食〞；〝牛〞加〝勿〞是〝物〞，〝父〞

加〝卩〞是〝爷〞，〝氵〞加〝舌〞就是〝活〞。

〔2〕换一换：〝伸〞减〝亻〞换〝礻〞就是〝神〞。〝很〞减〝彳〞换〝目〞就是〝眼〞。

〔3〕猜谜语：〝见面都要磕个头。〞是〝命〞，〝水到渠成〞就是〝爪〞。

2.组词语：给生字找冤家，用生字行动组词。

3.指点写字：

〔1〕师范写，重点指点〝眼、命、神〞并讲述：〔板书：眼 命 神〕

〔课件出示7〕：〝眼、命、神〞田字格课件

〝眼〞：左右结构，左窄右宽，左边是〝目〞，不要写成〝日〞。

〝命〞：上下结构,下部是〝叩〞，是〝卩〞不是〝阝〞。

〝神〞左右结构，左窄右宽，左边是〝礻〞不是〝衤〞

〔2〕教员范写，先生在习字本上描红、临写生字。〔提示写字姿态。〕

〔3〕指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

〔4〕教员巡视指点，强调写字姿态，提出要求。〔课件出示8〕：

?看准每个字在田字格里的位置。

?看清每个字的结构，加快速度。

?严厉按笔顺描写。

〔5〕展现先生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小冤家们，这节课我们学习了生字，看法了狐狸和老虎两只小植物，了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

课外作业新设计

1.看拼音，写词语。

shí wù shén qì huó xiàn mìnɡ lìnɡ zhuǎ zi

2.写出带有以下偏旁的字。

礻〔 〕〔 〕〔 〕 父〔 〕〔 〕〔 〕

3.把?狐假虎威?的故事讲一般人听。

答案：

1.食 物 神 气 活 现 命 令 爪 子

2.略。

3.礻〔神〕〔祝〕〔福〕 父〔爷〕〔爸〕〔斧〕

第二课时

课时目的

1.能正确、流利地朗诵课文，会用复杂的方法积聚自己喜欢的成语。

2.了解课文内容，懂得〝狐假虎威〞的意思。

教具预备

图片、狐狸和老虎的头饰、课件。

教学进程

一﹑头饰展现，设置悬念

出示狐狸和老虎的头饰：假设一只狐狸和一只老虎相遇，会发作什么事？

明天，我们继续学习课文?狐假虎威?。〔板书：狐假虎威〕

二﹑自读课文，全体感知

1.先生用自己喜欢的方式自读课文。

2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。〔原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的〕

三﹑精读课文，指点朗诵

〔一〕指名读第1自然段 〔课件出示9〕

1.思索：读了这一自然段你觉得老虎和狐狸谁凶猛？从哪些词语可以看出来？说一说缘由。〔板书：窜 扑 逮〕

2.指点朗诵：在读狐狸话时要读出惧怕和紧张，而在读老虎的话时要读出凶猛的气势。

〔二〕感悟狐狸和老虎的对话〔学习第2～7自然段〕

1.自读课文第2—7自然段，用笔划出狐狸说的话。

2. 〔课件出示10〕狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：〝你敢吃我 ?〞

．．．．．．．．．出示第一次说的话〝你敢吃我？〞指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么举措？

(1)〝狐狸眼珠子骨碌一转〞做做举措，狐狸为什么要这样做？〔想方法对付老虎〕〔想鬼主意〕谁能下台来扮演一下？大家一同扮演。

(2) 先生再次读书了解〝扯〞字的意思

(3) 经过不同方式的朗诵，指点先生读好第二自然段。〔引导先生抓住〝骨碌一转〞、〝扯〞等词语来读好狐狸的话。

3.出示第二次说话。

〔课件出示11〕〝老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令。我看你有多大的胆子！〞

(1)想象：狐狸说这句话时的有什么样的举措和表情？

(2)这时老虎怎样？〔被蒙住了〕〝蒙〞什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？ 它置信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才干把老虎给蒙住？

(3)感悟 〝无可置疑〞〔板书：无可置疑〕

4. 〔课件出示12〕出示第三次说话〝我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。〞

做一做，演一演，指点先生自得地读一读这句话，感受狐狸的狡诈。

〔三〕读演结合体会寓意〔读演第8、9自然段〕 〔课件出示13〕

1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。

2.指名读描写狐狸的词，边读边做举措。〔板书：大摇大摆 摇头晃脑 神情活现〕

3.指名读描写老虎的词，边读边做举措。〔板书：东张西望〕

4. 森林中的百兽看到狐狸都怎样？〔感到疑惑〕〝疑惑〞什么意思？为什么感到疑惑？(由于狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)

5.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的植物演一演。

(1)指名扮演

(2)采访 狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？

老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？

〔四〕总结回忆 领悟中心

1.〔课件出示14〕齐读〝狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的〞。

2.小结：后来人们就把借着他人的威势威吓他人的这种行为叫做〝狐假虎威〞。

四﹑注重求异，培育创新

1.你想对课文中的谁说些什么？

2.先生各持己见，教员依据先生回答相机点拨，然后总结：在实践生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作妥协，千万不要学狡诈的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

课外作业新设计

1.课下搜集一些成语故事。

2.说一说〝狐假虎威〞的意思。

3.课下演一演这个故事。

答案：

1.马不停蹄 五十步笑百步 揠苗滋长 坐井观天 望洋兴叹 愚公移山

2.人们就把借着他人的威势威吓他人的这种行为叫做〝狐假虎威〞。

3.略。

【板书设计】

21 狐假虎威

窜〔狐狸图〕 扑 逮〔老虎图〕

神情活现 无可置疑

摇头晃脑 东张西望

大摇大摆

【教学反思】

?狐假虎威?是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事通知我们生活中有些人借着他人的力气威吓人，其实自己并没有身手。这样的课文，教学的重点放在哪儿？又该如何打破？想了又想，觉得还是该回归〝原始地带〞——体验角色，深化情感。

一、查一查

言语是反映客观事物的，要让儿童真正了解言语，除了听一听、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外，还得让先生做一做。本文中有好多词语的意思，先生是一知半解的。如〝假、蒙、窜……〞我不时以为低年级的先生应养成查字典的良好习气，由于查字典能为我们的阅读教学〝插上翅膀。〞因此在课上，我让先生独自查了〝假、扯〞的意思，并选出契合文意的正确解释。

二、演一演

情境扮演是儿童最受欢迎的表现方式。?狐假虎威?是篇声情并茂的文章，用扮演的方式来协助先生了解课文内容，化笼统为笼统，化难为易。教学课文的第7、8自然段时，我学着于永正教员请5位先生区分戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰扮演，一位先生朗诵课文，其他的先生当导演。先生把狐狸的神情活现、摇头晃脑；老虎的无可置疑、东张西望扮演得活灵敏现，维妙维肖，这也就反映出先生曾经把课文内容读懂了。

三、说一说

〝读〞是对信息的输入，而〝说〞应该是对信息的输入了，培育先生行动表达才干，是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学进程中，我一直把读与说结合起来并增强训练。先生扮演7-8小节时，我让台下的先生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什么中央？采访了小鹿，问它终究为什么跑？惧怕谁？还采访了老虎，问它东张西望什么？

低年级先生的想象力十分丰厚，老虎通知我：它在看看小植物们是不是真的

怕老虎。小鹿通知我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。先生的回答关于寓意的了解曾经势不可当。

资料包

精彩片段

师：狐是指？

生：狐狸。

师：虎是指？

生：老虎。

师：你能用一个词或一句话来描画一下狐狸和老虎吗？

生：狐狸很狡诈。

生：老虎很粗犷。

师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？

生自读课文。

师：同窗们读书的习气真好，有很多生字冤家，我把它拿出来：

百兽 寻觅 骨碌一转 扯着嗓子 窜过去 走一趟 违抗 蒙住 疑惑 受骗 爪

最后一个字是多音字，还有一个读音是zhǎo，组个词：张牙舞爪，课文中在哪句话中，请你读一遍。

先生齐读。

开战车读。

师：生字没效果了，如今谁情愿独自给大家读一遍课文?

师：读了课文，你知道了什么？

生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

生：我知道狐狸骗了老虎。

师：如今你知道〝狐假虎威〞的假是什么意思了吗？

生：借。

师：你从哪知道的？

生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。

师：你真会读书。

生齐读。

师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风把

百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。

生读。

师：谁情愿把你划出来的读一读，读给大家听。

生读：为什么？……老虎一愣……我看你有多大的胆子。

师：你读得都是狐狸和老虎的对话。前面有补充吗？

生读。

师出示对话。

师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡诈？

生：眼珠子骨碌一转。

师：做一下这个举措。

生：你敢吃我。

师：说出来。

生读。

师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？

生：大声地喊。

师：那你来扯着嗓子喊一喊。

生读。

师：想想事先的情形，谁来试试。

生：你敢吃我？

师：为什么不敢，老虎一愣。

师：老虎心里在想什么？

生：他觉得狐狸又是在骗它。

生：他会想，狐狸为什么说不敢吃它。

师：由于我是――

生：大老虎。

生：狐狸拿老天爷骗它。

师：一同读读这句话：老天爷……

生齐读。

师：谁凶猛？

生：老虎。

师：谁比老虎更凶猛？

生：老天爷。

师：那要把这种语气读出来。

生读。

师：带着表情，带着举措，读得好。这时分老虎被蒙住了

而且，狐狸做了举措――

生：摇摇尾巴。

师：做做举措。晃晃身子。

师：你是什么觉得。

生：像有个尾巴。

师：舒适吗？

师：自在吗？

生：自在。

生：快乐。

生：在想鬼点子的觉得。

师：此时此刻，你觉得狐狸如今在想什么？

生：我快要成功了。

师：这时分狐狸是什么样的语气。

生读。

师：真好，用一个词语，是什么样的语气？

生：威风。

生读。

师：更威风，还会怎样地说？

生：大胆。

生读。

师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得十分有滋味，谁来分角色读。

分角色读。

同桌男女生分角色读。

师：他们向深处走去，他们是什么样子的？

生：神情活现。

师：老虎呢？

生：无可置疑，东张西望。

师：看图。

师：怎样算神情活现。

师：当百兽们看到狐狸走来，是什么样的？

生齐读。

师：呀，一只大老虎，你们怎样这样读？

生：由于没有想到老虎跟着狐狸。

师：再一同读读这句话。

生读。

师：每一个有思想的孩子，都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说？

生：我想对狐狸太狡诈了。

生：我想对老虎说，老虎你被骗了。

生：我想对老虎说，老天爷怎样会派这么小的植物来派管你们百兽的呢？

生：我想对老虎说：狐狸说它是老天爷派来的，你就置信了？

生：我想对狐狸说，我也要有像狐狸一样的智慧。

师：确实很聪明，但聪明一定要用在益处上。

说课案

一、说教材

这是一那么寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事通知我们生活中有些人借着他人的力气威吓人，其实自己没有身手。寓言挖苦了仗势欺人者的奸诈狡诈。全白话语生动幽默，十分适宜先生阅读和扮演。

二、说先生

先生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课言语生动幽默，易于先生了解，先生朗诵的愿望很强，依据先生的这一特点，让先生以各种方式读文，读后剖析人物特点。此外，经过扮演来了解局部词语，增强感受，让先生在一个生动、轻松的环境中了解课文，学习词汇，明白寓言故事。

三、说教法

小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在重复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和解说法相结合的教学方法，以教学媒体为辅佐，应用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功用，让先生在生动、笼统、愉悦的情境中品读、感悟课文。

四、说学法

本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和才干水平方面还不是很高，还不能独立由言语文字来实在感悟文章深意。因此，先生要融入一定的课文情境，协作交流，重复诵读，这样才干体悟文章所包括的思想感情。

五、说教学目的

1.学会本课生字，了解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗诵课文，复述课文。

3.了解课文内容，懂得〝狐假虎威〞的意思。体会寓意，使先生遭到启示和

教育。

六、说教学重难点

教学重点：指点先生朗诵课文，懂得〝狐假虎威〞的意思。

教学难点：提醒寓意。

七、说教学流程

〔一〕说话导入，激起兴味。

教员导入：春天到了，万物复苏，森林里的小植物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？你能用一个词语描画一下狐狸和老虎吗？〔聪明、狡诈；凶猛、威风〕明天我们就来学习一个发作在狐狸和老虎之间的故事。〔板书课题：狐假虎威〕

〔二〕品读课文，感受体味。

1.学习第一自然段。

(1)请一位同窗读课文，其他同窗在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？〔了解：窜过、扑过去、逮住了〕

(2)指点朗诵。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。

2.学习第2—5自然段。

教员导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发作了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。

⑴指名分角色读2—5自然段，其他同窗用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，留意表示它们的神态和举措的词。{多媒体出示课文}

(2)团体讨论：

①〝狐狸的眼珠子骨碌一转〞这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？

②〝扯着嗓子说〞是什么意思？

③〝你敢吃我？〞这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？〔第二句比第一句更具有威吓性〕

④老虎听了狐狸的话有什么反响？画出描写老虎举措的词。〔一愣、松开了爪子〕这两个举措说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？

(3)指点先生有表情地朗诵课文。

【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的了解，引导先生看法到狐狸面对老虎其实是害怕的，更突出狐狸的实质的狡诈。】

3.学习六至八自然段。

教员导入：接上去狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读第6—8自然段。

〔1〕指名读文。

〔2〕分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？〔验证自己刚才所假造的谎言〕

〔3〕它们往森林走的时分各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神情活现、摇头晃脑，老虎是无可置疑、东张西望。

4.扮演配音

〔四〕提醒寓意、拓展升华。

1.导入：百兽是被谁吓跑的？〔老虎〕从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？

填空：

原来〔 〕是借着〔 〕的威风把百兽吓跑的。总结：人们把〝狐假虎威〞这个成语比喻借他人的威势来威吓人的行为，其实自己并没有身手。

2.小练笔：老虎明白了百兽是惧怕自己才逃跑的……：

八、说板书设计：

狐假虎威

神情活现 无可置疑

摇头晃脑 东张西望

板书是一节课的缩影，要既繁复，又美观。我撷取故事中的〝点睛〞之笔停止板书。既有知识的概括，又有方法的提示。

九、教学效果预测

寓言故事教学应该是师生共同携手停止的一次寓意探求之旅。我希望这节课带给先生的不只仅是对这首寓言的了解和体验，更重要的是他们可以经由这样的引导而得以不时前行。置信现代教育手腕合理的运用，会在课堂上发扬庞大的作用，使本课教学收到良好的效果。

练习：

一、给以下加点的字选择正确的读音。

1. jiǎ jià 狐假( )虎威 放假．．( )

2. zhuàn zhuǎn 骨碌一转 ( ) 转( ) 弯

．． 3. zhāo cháo 朝( )前 朝( )阳

．． 4. xià hè 威吓( ) 吓( )跑

． 5. zhǎo zhuǎ 张牙舞爪 ( ) 爪( )子

．二、依据拼音写汉字。

shí wù yǎn jīng shén líng yé ye shēng huó

三、我会填。

摇〔 〕摆〔 〕 半〔 〕半〔 〕 东〔 〕西〔 〕

神情〔 〕〔 〕 兴〔 〕采〔 〕 大〔 〕大〔 〕

四、给以下加点字选择正确的解释。

〔 〕狐假虎威 假：①不真实的； ②借用，应用。

．〔 〕百兽之王 百：①数目，十个十； ②众多，一切的。

．五、将下面的句子依照括号里的提示写详细。

森林里生活着许多植物。(茂密的 心爱的 )

小鸟叫个不停。〔在树枝上在 愉快地 〕

三、课文全体梳理。〔依据课文内容填空〕

?狐假虎威?这个寓言故事，讲的是一只 借着 的威风吓跑

了森林中的百兽，故事通知我们生活中有些人借着他人的力气威吓人，其实自己没有身手。

七、重点段落品析。

森林里的野猪〔 〕啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过去，．跟往常很不一样，都很疑惑。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

老虎受骗〔 〕了。原来，狐狸是借〔 〕着老虎的威风把百兽吓跑的。

．1.给文中加点的字注音。

2.写出以下词语的近义词。

往常—— 〔 〕 疑惑——〔 〕

3.读完短文后，你知道是谁把小植物们吓跑的吗？

八、罗列来自于寓言故事的成语。

狐假虎威

答案

一、ǎ jià àn zhuǎn áo zhāo

4.hè xià 5. zhǎo zhuǎ

二、食物 眼睛 神灵 爷爷 生活

三、摇头晃脑 无可置疑 东张西望

神情活现 兴致勃勃 大摇大摆

四、②； ②

五、1.茂密的森林里生活着许多心爱的植物。

2.小鸟在树枝上愉快的叫个不停。

六、狐狸 老虎

七、ū piàn jiè

2.往常 疑惑

3.老虎

八、自相矛盾、守株待兔、买椟还珠、掩耳盗铃、鱼目混珠、亡羊补牢、鱼目混珠……