2024年1月22日发(作者：东风日产楼兰价格表)
《牧场之国》说课稿
一、说教材：
这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。
二、说教学目标：
1.品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
2.在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。
三、说教学重难点：
感悟并说出文章所展示的诗情画意。
四、说教法、学法：
1.创设情境法
学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。
2.朗读感悟法
重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
3.自主探究法
教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。
五、说教学过程：
（一）了解荷兰田园风光
1.假想旅游：今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰。
2.美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。
3.给学生充分的时间欣赏课文的文字之美和荷兰的风景之美，想想这个迷人的田园最吸引你的是什么？怎样的荷兰才是真正的荷兰。
（二）有感情朗读课文
1.深情诵读
谈话：迷人的田园最吸引你的是什么，把它诵读给大家听，让人们在你的诵读中流连忘返，陶然欲醉。
指名朗读，老师启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。
2.体会诗情画意
同学们深情诵读后，从朗读中让你感受到了怎样的诗情画意呢？交流赏
（三）初步阅读，整体感知。
1.自由读课文，读准字音，边读边想像画面。
2.你能说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？
（四）自读自悟，交流讨论。
1.学生自由朗读。 全班交流，相机指导精彩语段。
①句子：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
（1）读了句子，让我感受到牛无论是吃草还是站着都像一个人那样深沉含蓄，不时地思考着生活中的各种问题，它在思考什么呢？
（2）你喜欢老牛还是牛犊？文中分别把它们比作什么？学学它们的神态。
②句子：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。这就是一幅草原骏马和谐图。 读板书：这就是真正的荷兰。
③句子：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在
见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。
（1）黑色的小猪肯定是在绿草地上生活得自由、快乐、满足，才会赞许地点头，它点着头说什么呢？
（2）读板书：这就是真正的荷兰。
2. 当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国呈现的是一个怎样的情景。你能用朗读来告诉大家吗？指导朗读最后一个自然段。
（五）课堂小结。
通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。 此刻，你能用自己的话来赞美荷兰吗？让我们用作者的话来赞美荷兰—
—这就是真正的荷兰。你能理解“真正”的含义吗？
（六）拓展延伸，领悟中心。
辽阔的牧场，骏马驰骋，牛羊成群告诉我们——“这就是真正的荷兰。” 生动优美的课文告诉我们——“这就是真正的荷兰。” 让我们满怀赞美之情告诉所有人——“这就是真正的荷兰。”
六、说板书设计
牧场之国
牛群吃草图
骏马飞驰图 这就是真正的荷兰
动物休闲图
夜晚安静图
《牧场之国》教案
教学目标：
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，会写“仪态、端庄”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
3.体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。
教学重难点：体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。
教学内容：第一课时
教学过程：
一、课前互动
1.问好，自我介绍。
2.抽生介绍。
3.你们的假期都是怎样安排的?
孩子们好！你们游览过哪些景点？
播放恺之峰、樱花世界大门图片
这里有什么有趣的推荐给大家？玩过吗？哪里有趣呢？
4.我们谈得很愉快。
二、导入新课
1. 看视频/图片
这是欧洲一个美丽的国家——荷兰。你想用哪些词语来形容它？
2.介绍作者
捷克有一位作家：卡雷尔恰佩克，他特别喜欢旅行。他游历了荷兰，写下这样一句话：
“荷兰，是花之国，水之国，也是牧场之国。”【课件】
师：是……也是……。这个关联词重点突出的后边部分——也是。所以作者重点想说的是：牧场之国。
3.牧场之国。齐读课题。
三、整体感知，初读课文
（一） 初读课文，学习生字词
阅读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词。
PPT出示下列词语,指名学生朗读。
牛犊 公爵
毛毡 飞驰 牲畜
呼噜 吆喝 哞哞声
极目远眺 膘肥体壮
1.看拼音读
刚才同学们读得很认真，那看看这些词，你能读准确吗？
“毛毡”是什么？
2.去掉拼音读
去掉拼音呢？试一试。
“牛犊”指什么？
3.表示声音的词
观察这些生字，你发现了什么？都有口字旁，都与声音有关。
这些表示声音的词放入句子，会让句子更有趣！请看，试试吧。
4.我会写
学得真棒！我再来考考大家。（齐读）
我们不但要读得准确，还要写得漂亮。请同学们看看哪个字需要提醒大家的？
5.书写：罐
拿出练习本，自己写两遍。（提示坐姿）
掌握了生字，我们理解课文内容更顺畅了。
（二）初步感知四幅画面
阅读提示：
快速默读课文，说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象？
1.学生自由默读。
（可提示泡泡语）
师：体会得很真切。这种宁静的感受是文中哪些事物带给你的呢？
请你找到描写他们的段落。（2-5段）每段话分别写了什么事物。
生：我是从第二段，找到描写的牛群。
……（板书：牛群、骏马、羊猪鸡、人）
2.展示图片四幅【PPT图片】
是的，每段话就是一幅图画。课文对这些动物描写得非常有趣，下面跟着作者来欣赏第一幅美丽的画卷。
四、学习第二段
（一）自学提示：
1.自由读第二自然段，用“_____”勾画出你认为形象有趣的句子。
2.和小组同学读一读，说说有趣在哪里。
（学习要求：围绕以上问题，先独立思考，再小组交流。）
（二）汇报一
PPT：“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”
1.看牛群吃草时怎么样？
什么是专注？
2．为什么吃的这么专注？
想象这里的牧人怎么对待他们的？
3.现在你猜猜他们会思考什么？
4.朗读。个人读——小组读——齐读。
5.总结学法：
瞧，用上修辞手法，短短的句子，我们就能形象地感受到牧场的宁静。
（三）汇报二
PPT：牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
1.哪些词语感到有趣呢？
2.你怎么理解仪态端庄？
你能用动作表现出来吗？
用它说句话，会吗？
3.牛群吃草时为什么能仪态端庄呢？
想象生活中的牲畜吃食状态？
4.指导朗读。
男生读——女生读——齐读
5.总结学法：
抓关键词，就能理解其中的乐趣。
（四）汇报三
Ppt：“极目远眺，四周全是丝绒般的草原和黑白两色的花牛。”
1. 这个句子你看到了什么？
2. 体会牛群的多。
荷兰三分之一的土地都是牧场，主要饲养的就是黑白花牛。
3. 它们生活的环境如何？
4. 体会“丝绒般的草原”
5. 把体会送进去读——齐读
（五）配乐朗读第二段话
带着这样的情趣，想想这画面，在朗读中感受这样的荷兰吧。
难怪作者会赞叹——这就是真正的荷兰。
五课堂小结。
好一幅牛群吃草图！通过刚才的学习，我们形象地感受到了牛群吃草的乐趣、体会到牧场的宁静悠闲。看看我们都用了哪些方法。
我们抓住关键词和修辞手法，今后的阅读中我们也可以用抓关键词的方法，习作也可以用上修辞手法。
课文后边也用了这样的方法。
其实后面几幅图，作者同样也采用了这样的写法，下节课我们用这样的方法继续走进牧场之国，了解真正的荷兰。
六、课后练习
1.积累下列词语
极目远眺 仪态端庄 膘肥体壮
悠然自得 辽阔无垠 成群结队
2.摘抄本课描写动物别有情趣的句子，读一读。
七、板书
牧场之国
牛群吃草 宁静悠闲 抓关键词
骏马____ 用修辞手法
家畜____
人畜____
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五 课题
19.牧场之国
【学习目标】
1.认识“毡、犊、眺、膘、驰、爵、噜、吆、哞、畜”等10个生字，会写“仪、眺、骏、驰、辽、绵、凳、吆、铃、铛、罐、恢、踢、牲、畜”等15个字，会写“仪态、端庄、远眺、骏马、遮掩、阻挡、飞驰、辽阔、赞许、板凳、吆喝、铃铛、恢复、沉睡、牲畜、灯塔”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
主备人 张俊杰
辅备人
课2
时
【学习重难点、关键】
1.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。
2.引导学生带着问题“课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面”自读课文，交流，体会情趣。
【课前预设】
1.课前，布置学生网络搜集关于荷兰的情况资料，勾连课文学习。
2.引导学生带着问题自读课文，并交流、体会重点语句的情趣。
学习流程（第一课时）
【自主学习】
一、字词学习
1.生字前测
（1）出示要求会认的字，读句子并指认不认识的。
有的牛背上盖着防潮的毛毡（zhān）。
．牛犊（dú）的模样像贵妇人，仪态端庄。
．极目远眺（tiào），四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两．色的花牛。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘．（biāo）肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰．【课上生成】
（chí）到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵（jué）。
．黑色的猪群不停地呼噜（lū）着，像是对什么表示赞许。
．在这里，谁都不叫喊吆（yāo）喝，牛脖子上的铃铛也没有．响声，挤奶的人更是默默无言。
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞（mōu）哞声，马也忘记．了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜（chù），无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处．的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
①识字：借助工具书或联系词句、结合生活实际等认识生字；
②有感情地朗读句子，读出画面和情趣。
（2）出示要求会写的字和词，学生读写，发现本次学习的重点。
①字：绵、罐、踢
②词：仪态、端庄、远眺、骏马、遮掩、阻挡、飞驰、辽阔、赞许、板凳、吆喝、铃铛、恢复、沉睡、牲畜、灯塔
2.借助工具书，或联系上下文，学习生字词。
二、课文学习
1.阅读课前搜集的资料，勾连课文内容
荷兰（Holland），以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。沿海有1800多千米长的海坝和岸堤，海岸线长1075千米。荷兰是世界有名的低地之国，属温带海洋性气候，冬暖夏凉。低平是荷兰地形最突出的特点。荷兰人利用不适于耕种的土地因地制宜发展畜牧业，现已达人均一头牛、一头猪，跻身于世界畜牧业最发达国家的行列。花卉是荷兰的支柱性产业，有“欧洲花园”的称号。郁金香是荷兰的国花。荷兰把美丽送到世界各个角落，花卉出口占国际花卉市场的40%～50%。
2.注意力集中，带着问题快速默读课文，勾画相关语句或概
括答案
（1）问题：课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？
（2）预设：
①绿色低地上，牛群在吃草
②辽阔无垠的原野上，骏马在飞驰
③绿色草原上，羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得
④傍晚，人们将牛奶运走，入夜后，牲畜都沉睡了
3.注意力集中，快速默读课文，勾画文中描写牛、马、羊等动物的语句，并有感情地朗读，体会语句中的情趣。
预设：
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着．．．．．．．什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家．．．．．．．．．．．．．．．．．长，无比威严。
．．．．．．辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国．．．．．．．．．的主人和公爵。
．．．．．．在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群，．．．．不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成．．．．．．．．．群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地．．．欣赏着这属于它们自己的王国。
．．．．．．．．．．．．．到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
．．．．狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢．．马房的挡板。
【合作探究】
一、识字
1.偏旁部首识字：
（1）噜、吆、哞（都有口字旁，都读第一声）
（2）眺（目字旁，表明它的字义与眼睛有关）
2.结合生活经验，理解字义：呼噜、吆喝、哞哞
二、写字
1.“眺”，字中“兆”的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
2.“罐”字右半部分要写得紧凑。
3.“畜”字的上半部分是“玄”。
三、结合插图，有感情地朗读课文，读出画面，读出情趣。
1.有感情地朗读课文，读出画面。
2.有感情地朗读句子，读出情趣。
【展示交流】
有感情地朗读课文：
1.读出牧场的广袤
2.读出动物的自由、悠闲
3.读出荷兰宁静、安详的生活画面
【达标检测】
1.听写16个词语。
2.背诵并摘抄喜欢的句子。
附：板书设计
19.牧场之国
牛群吃草→骏马飞驰→动物悠闲→挤奶运奶
∣
牲畜沉睡
【课后反思】
《牧场之国》教学设计
一、教学目标：
1.学会本课生字词，积累词语和喜欢的句子。
2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
二、教学重点、难点：
教学重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构，了解荷兰牧场的特点；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
三、教学对象分析：
五年级的学生思维活跃，求知欲强，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷兰独特的田园风光，仅凭想象难以深刻感受，那么就需教师提供直观的图象帮助其理解。
四、教学策略及教法设计：
本课着重抓住“这就是真正的荷兰”为切入点进行体会理解。根据课文特点和学生实际情况，采用激发兴趣法、问题引导法、创设情境法、品读感悟法进行教学。使学生在老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发，激发学生主动去获取知识。
五、教学媒体设计：
多媒体课件。
六、教学过程设计与分析
教学过程
(一)
设计意图
从丰富的创设情境，激趣导入。
资料入手1.课件出示郁金香的图片，谈话导入：你们知道郁拉近学生金香是哪个国家的国花？（荷兰）
与课文的2.课件播放图片，简介荷兰。
(荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之距离，激发学生学国”、“牧场之国”闻名于世。)
3.
我们今天学习的课文正是从“牧场之国”的角习的欲度来展现荷兰的独特风情。（板书课题：19.牧场之国）
望。
(二) 初读课文，整体感知。
1.课件出示自学要求让学生自主合作学习：
读准字①自读课文，自学生字。
音，读通②对子互相拼读，互相纠正读错的字。
句子是学③如有不理解的词语，小组交流。
习课文的2.出示课件，检查生字词自学情况。
基础。
(三) 欣赏课文，感知牧场之美。
1.自由朗读课文，说说牧场之国给你留下了怎样感知课文的印象？
内容，教课件出示句子：
给学生整“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”
（这句话是全文的中心句，总起句。起到统领全文的作体把握课用。）
文内容的(四) 深入阅读，欣赏牧场之美。
方法，提1.课件出示小组合作的要求：请同学们默读2—5高概括能自然段，根据学习提示，小组交流讨论：
力。
①第2-4自然段描写的是什么时候的牧场？你
觉得哪些语句描写得好?划出来并批注好在哪里?
在深入阅读这一教② 第5自然段描写的夜晚牧场是怎么样的?你学环节从那些词句感受到?
中，语段2.
学生自学
根据学生3.小组交流讨论
的发言相
机出现老师根据学生的展示、补充与质疑，相机出示课的。这一环节主要件，并通过多种方式指导学生感情朗读：
4.展示、补充、质疑
①牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛点拨、创设群的家长，无比威严。（运用了拟人的修辞手法，表情境、品读现：牛犊的娇贵的模样更像一个贵夫人,仪态端庄,不可侵犯；老牛仪态端庄,好似牛群的家长）
②极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
感悟、学法指导等方式引导学生进行自主、合作、通过导思（运用比喻的修辞手法，体现牧场景色迷人 、水草探究学习，茂盛、草原辽阔 、花牛多。 ）
真正把学③碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的习的主动骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，权交还学没有什么能阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似生，从而达到有效，而乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。且高效。
（成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰在指导朗读时，主骋……）
④到了傍晚，才看见有人驾着小船过来……只有要引导学生充分理远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
解课文和（从严肃沉默的奶牛,默默无言的奶农,舒缓平稳准确合理的船只, 沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,光芒想象画微弱的灯塔,体会到夜晚牧场的寂静。）
面。
5.“这就是真正的荷兰！”这句话，在课文中出现了几次？作者为什么反复强调“这就是真正的荷
兰”呢？让学生明白：
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷
兰美景发出的赞叹。
(五) 小结升华，感悟牧场之美。
“这就是真正的荷针对板书进行小结，再次加深理解课文四次出现：兰。”一句“这就是真正的荷兰”。
是文章的（许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的线索，也骏马的王国就真正的荷兰！家禽的自由安闲的天堂就是本教学是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！
设计的线这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的索，这一和谐画卷啊，此时我们和作者一样发出了由衷地感叹：句话总结这就是真正的荷兰！好一个牧场之国！）
了荷兰美将课堂再一次推向高潮。
丽的景(六) 拓展延伸，真情表达。
色，赞叹1.课件出示牧场、风车、运河和郁金香四幅图，作者的精请同学们选择其中一幅图，给它配上文字，可以用上妙的写作课文中积累的语句。
手法。
2.挑选几个优秀的作品展示。
(七) 布置作业。
课后作业，引导样的迷人、令人神往。其实，荷兰还有更多的美丽之学生将课处，所以我建议同学们在课后去找一找有关荷兰更多内的学习与课外的的资料、图片，并和同学分享。
阅读联系
起来，养成课外学习的好习惯。让学生在生活中进一步学习语文。
通过阅读课文，我们了解到荷兰的田园风光是那
七、板书设计
19 牧场之国
牛群吃草
骏马飞驰 这就是真正的荷兰
家禽休闲
夜晚安静
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