小班语言汽车一路开教案反思

2024年2月5日发(作者：朗逸汽车报价及图片)

小班语言汽车一路开教案反思

1、小班语言汽车一路开教案反思

设计思路：

2—3岁的孩子喜爱重复尝试仿照，并且对外界事物特别感兴趣，最近我们班的小朋友对汽车特殊感兴趣，特殊是男孩，口袋里总是带着一两部车子，随时可以观察他们小小的身影蹲在地上专注地玩着车子。孩子们特别乐于玩仿照开车的嬉戏，对汽车玩具爱不释手。于是，我依据孩子们的兴趣点并结合“各种各样的车”主题活动。预设了一个托班的集体活动《汽车一路开》，旨在让孩子们进一步了解各种车的学问。目的就是让孩子依据已有的生活阅历;使孩子在情景中进展合理的想象。

活动目标：

1、在看看、讲讲活动中喜爱听故事。

2、幼儿能大胆想象，并情愿在集体中大胆说。

3、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

每人一本书。挂图第5号，故事磁带。

活动过程：

一、 问问答答，引起小儿活动兴趣

出示小熊玩具，调动小儿参加活动的乐观性。小熊要带大家去儿童公园玩，小朋友想想小熊会怎么去吗?(小儿自由发表自己的想法)

二、看看讲讲，引起小儿观看兴趣

1、出示图片，让小儿了解故事角色，绽开争论。

引导语：

(1)、谁是司机?汽车里还有哪些小动物?

(2)、小熊司机要带大家去公园玩，在路上会发生什么事情 呢? (小儿自由叙述)

(3)、观赏故事《汽车一路开》，教师边叙述边指挂图上的相关内容。

三、翻翻看看，引起小儿看书兴趣

1、在教师的帮忙下，学习一页一页翻看图书。

2、先看封面，这本书的书名叫什么?

3、小儿听故事录音，一页一页翻看图书。

活动反思：

在这个活动中我主要解决的问题是让孩子大胆地想象，情愿在集体中大胆说。活动的设计分三个环节，第一个环节出示小熊玩具，用问问答答拓展孩子的思维，提高孩子活动的兴趣。其次个环节：通过看看讲讲，让孩子喜爱听故事，能大胆在集体中说;从而激发孩子听故事、讲故事、看故事的兴趣。最终一个环节是一个延长局部，放故事录音，让孩子翻翻看

看。在活动中知道车子要有方向盘、喇叭、车门、车窗，并知道车子肚子饿了要去加油站，身体脏了要洗，从而丰富对汽车的认知阅历。

2、小班语言活动教案：汽车教案(附教学反思)

活动目标：

1、熟悉各种交通车的汉字。

2、初步懂得简洁的交通规章。

3、培育幼儿操作动手力量及语言表达力量。

4、激发幼儿对汽车的兴趣。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动预备：

1、课件PPT

2、字卡：小轿车、消防车、洒水车、公共汽车、抢救车、面包车若干

3、操作学具：小插板、汽车图片6张、小字卡6张。

活动过程：

1、出示PPT，并向幼儿提问：小朋友们，今日早上你们是怎样来幼儿园的?你们还见过怎样的车?(幼儿自由答复)

2、刚刚小朋友都说出了不同的车，今日，罗教师带小朋友参观一下汽车王国。

3、出示小轿车、消防车、洒水车、公共汽车、抢救车、面包车的PPT，

并学习汉字和认读。

4、嬉戏：红绿灯

幼儿手持字卡，按教师出示的信号灯进展相对应的动作，音乐停后，让幼儿回到相对应的停车场。

5、幼儿进展操作练习，并向客人教师介绍。

6、完毕活动。

教学反思

通过本次活动，起初在设计时，是由于幼儿对汽车的兴趣，但在实际设计本次活动时我还参加了特定消防车、抢救车、洒水车等几种特别的车，幼儿在活动中参加乐观性很高，有几名幼儿对特别车辆用途也很清楚，幼儿的学问概念上把握较好，在活动开头环节我用了听录音，孩子的兴趣很高，可是到了其次遍放录音时幼儿，幼儿对车辆的声音不是很清晰，有点乱，在开头环节，应当不放录音，用别的话题导入可能效果会好一些，还有在操作局部，幼儿动手操作之前教师应当告知幼儿制作要求，比方安全训练，垃圾的投放，教师都没有提示幼儿，导致活动后的混乱。在完毕局部，幼儿的叙述都是不错的，都能说出自己做的是什么车，有什么样用途。假如再组织一次本次活动，我会活动的材料上预备的更加丰富些，教师的语言要精练些，整体上本次活动还是有许多缺乏的地方，努力在今后活动中，要预备的更加充分，不断的积存阅历，使幼儿在欢乐的环境中成长起来。

3、小班语言活动教案：开火车教案(附教学反思)

活动设计背景

本次的语言活动是结合铁路文化为背景来开展的。而《开火车》这是一首嬉戏性质的儿歌，也是幼儿最喜爱玩的嬉戏之一。首先，我通过让幼儿观看火车的运行等多媒体教学，让幼儿了解火车的一些常见的学问，熟悉火车，了解火车的形状，通过对东西南北方向的四个城市名称的熟悉，知道火车的本事很大，它可以全国各地跑。接着，在教学过程中，通过反复提问、结合嬉戏活动，进一步加深幼儿对四个东西南北方向的城市名称的印象，帮忙幼儿熟识儿歌的内容。乘火车，对大局部小班的孩子来说，还没有经受过，而《和爸妈一起去旅行》的嬉戏，让幼儿获得一些乘车的阅历，感受嬉戏带来的欢乐，进一步加深对儿歌的印象。儿歌取材于幼儿的生活，幼儿易于理解，再加上儿歌的内容形象，因而幼儿也很感兴趣。.在整个教学过程中，主要是寓教于乐，将儿歌贯穿于嬉戏中，让幼儿在嬉戏中学习，在轻松开心的环境中获得学问。

活动目标

1、 让幼儿了解有关火车的一些常见的学问，熟悉火车，了解火车的形状。

2、 学习儿歌《开火车》，把握儿歌的内容。

3、 感受嬉戏带来的欢乐，在嬉戏中学习，在轻松开心的环境中获得学问。

4、 让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

5、 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点、难点

重点：熟悉火车，了解火车的形状。

难点：把握东西南北四个方位。

活动预备

火车运行视频、火车拼图图片、东南西北四个城市图片(布置于教室内)、自制火车头

活动过程

1、 观看火车运行视频。

2、 教师提问：“火车是怎样叫的?” 、“火车开起来怎样?” 、“你看到的火车是怎样的?”(教师演示火车的拼图)、“火车会开去哪里?”教师也开来一列火车，看看开去哪些地方?

3、 (出示儿歌挂图)教师念儿歌一遍，提问：“这列火车是怎样的?”(小凳子，四条腿，一张 一张接起来 ，排成一列小火 车) “怎样开?”(呜呜呜呜向前开)“开到哪里去了?”(北京上海、广州、重庆 )“去北京，往哪儿开?”“去广州，往哪儿开?”“去上海，往哪儿开?”“去重庆，往哪儿开?”

4、 教师完整地念儿歌一遍。

5、 幼儿跟教师学念儿歌。

6、 嬉戏“开火车”，边念儿歌边做嬉戏。

7、 嬉戏“和爸妈一起去旅行”。

开 火 车

小 板 凳 ， 四 条 腿，

一 张 一 张 接 起 来 ，

排 成 一 列 小 火 车 ，

呜 呜 呜 呜 向 前 开 。

去 北 京 ， 往 北 开 ，

去 广 州 ， 往 南 开 ，

去 上 海 ， 往 东 开 ，

去 重 庆 ， 往 西 开 ，

四 通 八 达 开 得 快 。

教学反思

通过学习和嬉戏活动，幼儿对火车有进一步的熟悉，知道火车的本事很大，它可以全国各地跑。而《和爸妈一起去旅行》的嬉戏，让幼儿获得一些乘车的阅历，感受嬉戏带来的欢乐，进一步加深对儿歌的印象。但由于儿歌的内容太长对四个城市的地名把握不是很好，在儿歌中应适当削减城市地名的熟悉。

4、小班科学活动教案：开汽车教案(附教学反思)

活动目标：

1、不断尝试和自由探究开玩具汽车的方法。

2、留意观看开汽车时的现象，产生奇怪心和进一步探究的欲望。

3、乐于和大家沟通自己的发觉。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

活动预备：

每个幼儿带1辆玩具汽车。

活动过程：

1、引导幼儿介绍自己带来的小汽车。

(1)教师：请小朋友向大家介绍各自带来的是什么玩具汽车?(引导幼儿大声清晰地介绍玩具车的名称，以丰富幼儿对汽车玩具的熟悉。)

(2)在幼儿介绍的过程中，教师应有意识地进展简洁归类，使同种类型的玩具车在一起同时介绍，这样既节约活动时间，也保证每人都有时机参加活动。

2、自由探究开玩具汽车的方法。

(1)教师：请小朋友玩一玩自己的玩具车，你是用什么方法使它开动起来的?(幼儿自由玩自己的汽车玩具，同时教师应有意识地引导幼儿用语言表达自己开动玩具车的方法。)

(2)教师：你的玩具车是用什么方法开起来的?(鼓舞幼儿边介绍自己

的玩法边操作，且有意识地选择不同的方法进展操作。)

3、自由探究开不同玩具汽车的方法。

(1)教师：找个朋友，交换你们的小汽车，玩一玩，想一想，用什么方法开?(鼓舞幼儿与同伴交换玩，探究开小车的不同方法。)

(2)教师：你觉得哪种车好开?哪种车不太简单开?(引导幼儿大胆说出自己在探究活动中的感受和发觉，指导幼儿用语言说出自己的开车方法。)

4、介绍不同玩具车开动的方法。

(1)教师：要想使玩具车开动起来，有不同的方法，有的用手推，有的要往后拉再松手，有的要用遥控器操纵……(教师可有意识地将使用一样方法开动的玩具车进展简洁归类，并作计数统计。)

(2)教师：不管是用什么方法开的玩具车，它都有什么?(引导幼儿关注不同的车辆都有轮子，并数一数玩具车有几个轮子。)

活动反思：

科学活动《开汽车》，活动通过幼儿介绍自己的汽车，自由探究开玩具汽车的方法，并向大家介绍等环节来到达不断尝试和自由探究开玩具汽车的方法，产生奇怪心和进一步探究的欲望等目的。整个活动充分表达了“玩中学”的教学模式，让幼儿在自主、开放的学习气氛中得到学问与情感的满意。

但也就由于自主、开放的特点，在小班刚开学时实施有点困难。由于他们年龄小，各方面的力量都比拟差，简单在玩的过程中，遗忘目的，使

活动不能更好的开展下去或花较多的时间解决一个问题。在开展《开汽车》活动时，我遇到了这样的问题：第一次操作，请幼儿玩自己的玩具汽车，并介绍是用什么方法开起来的。由于汽车是自己带来的，因此介绍开动汽车的方法难不倒他们。可当其次次操作，请幼儿相互交换玩汽车，探究开动同伴汽车的方法时，问题就逐一消失了。有的幼儿不愿交换，仍旧玩着自己的汽车;有的快乐的玩着别人的车，而并没有探究更好的开动的方法。当提问“你觉得哪种车好开?哪种车不太简单开?”时，不知幼儿是不理解问题还是其他缘由，课堂气氛显得有些冷场。于是，我只能找出几辆不同方法开动的汽车，一一演示，并让幼儿比拟，最终得出结论。

但是，归根结底来说，“玩中学”的教学模式是非常适合在科学教学活动中运用的。只是对于小班幼儿，由于他们年龄特点的特别性，对实施“玩中学”就提出了更高的要求。

1、内容生活化

新《纲要》强调：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”科学训练的内容应从幼儿的身边取材，尤其是小班科学探究活动，所选择的内容肯定要是小朋友生活中常见的、熟识的，这样才会使他们感兴趣。此活动选材是幼儿熟识的玩具汽车，因此活动一开头便激起了幼儿的兴趣。俗话说：胜利的选材是活动成败的关键。

2、开展嬉戏化

本次活动遵循幼儿活动以嬉戏为主的特点，以介绍自己的玩具汽车为切入点，从而让幼儿分两次操作自己与同伴的玩具汽车，最终在嬉戏的过程中，了解电动车、回力车、遥控车等的不同。这时科学活动的目标已从有形转化为无形，潜移默化地渗透到孩子的学习嬉戏过程中，使孩子乐于探究，乐于学习。

3、渗透日常化

其实大家不难发觉，幼儿平日里的吃、喝、睡、玩中，随时都隐蔽着科学现象和训练的动因，幼儿对四周世界的奇怪和怀疑无时不刻不在发生。因此，对小班幼儿进展“玩中学”的教学，可渗透于日常生活中。如漫步、体锻、区域等。结合此活动，我们可以将几种代表性的玩具汽车投放进科学区域中，让课堂上把握得不够好的孩子，可以有时机在区域嬉戏时发觉并把握学问，缩短幼儿之间的差距。

5、小班语言活动汽车一路开教案反思

设计思路：

2—3岁的孩子喜爱重复尝试仿照，并且对外界事物特别感兴趣，最近我们班的小朋友对汽车特殊感兴趣，特殊是男孩，口袋里总是带着一两部车子，随时可以观察他们小小的身影蹲在地上专注地玩着车子。孩子们特别乐于玩仿照开车的嬉戏，对汽车玩具爱不释手。于是，我依据孩子们的兴趣点并结合“各种各样的车”主题活动。预设了一个托班的集体活动《汽车一路开》，旨在让孩子们进一步了解各种车的学问。目的就是让孩

子依据已有的生活阅历;使孩子在情景中进展合理的想象。

活动目标：

1、在看看、讲讲活动中喜爱听故事。

2、幼儿能大胆想象，并情愿在集体中大胆说。

3、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

每人一本书。挂图第5号，故事磁带。

活动过程：

一、 问问答答，引起小儿活动兴趣

出示小熊玩具，调动小儿参加活动的乐观性。小熊要带大家去儿童公园玩，小朋友想想小熊会怎么去吗?(小儿自由发表自己的想法)

二、看看讲讲，引起小儿观看兴趣

1、出示图片，让小儿了解故事角色，绽开争论。

引导语：

(1)、谁是司机?汽车里还有哪些小动物?

(2)、小熊司机要带大家去公园玩，在路上会发生什么事情 呢? (小儿自由叙述)

(3)、观赏故事《汽车一路开》，教师边叙述边指挂图上的相关内容。

三、翻翻看看，引起小儿看书兴趣

1、在教师的帮忙下，学习一页一页翻看图书。

2、先看封面，这本书的书名叫什么?

3、小儿听故事录音，一页一页翻看图书。

活动反思：

在这个活动中我主要解决的问题是让孩子大胆地想象，情愿在集体中大胆说。活动的设计分三个环节，第一个环节出示小熊玩具，用问问答答拓展孩子的思维，提高孩子活动的兴趣。其次个环节：通过看看讲讲，让孩子喜爱听故事，能大胆在集体中说;从而激发孩子听故事、讲故事、看故事的兴趣。最终一个环节是一个延长局部，放故事录音，让孩子翻翻看看。在活动中知道车子要有方向盘、喇叭、车门、车窗，并知道车子肚子饿了要去加油站，身体脏了要洗，从而丰富对汽车的认知阅历。

6、小班语言活动我喜爱《小班》教案反思

活动背景：

“小袋袋”绘本系列是闻名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮得意的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。

为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进展了适当删减，选择了几个比拟有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调整

了阅读挨次，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立叙述的语言。活动的主体局部共分四个环节。首先引导幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的根底上进展独立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，教师引导幼儿重点用“我喜爱……”的句式叙述绘本内容，最终迁移学习阅历，运用“我喜爱……”的句式结合生活阅历进展叙述。

活动目标：

1 观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。

2 情愿用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱……”的旬式进展叙述。

3 喜爱和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的欢乐。

4 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

绘本PPT(演示文稿)。

活动过程：

一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情

师(出示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新朋友，看看它是谁。

师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。

师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。

师：小袋袋很得意，它喜爱做许多事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜测。)

二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容

1 阅读画面一：跑步

师：谁在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

师：还有谁也在跑步?

幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。

师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?

师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。

2 阅读画面二：扮鬼脸

师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸……

师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学

一学，给旁边小朋友看一看，好不好?

师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3 阅读画面三：玩泥巴

师：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(教师用动作提示。)

师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的?

师：我们一起来学学小袋袋的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。

4 阅读画面四：扮大树

师：小动物们在干什么?

幼：小兔在跳小乌龟在爬……

师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?

师：我们来学学小袋袋的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。

5 阅读画面五：捉迷藏

师：小袋袋在干什么?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)

师：谁躲起来了?谁在找它?

师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。

师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找。

6 阅读画面六：回家

师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?

师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?

7 阅读画面七：睡觉

师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?

师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?

(师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感受。)

三、完整阅读

1 在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。

2 师幼共同阅读PPT并表述画面内容。

师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。

四、运用“我喜爱……”的句式，结合生活阅历进展叙述

师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小朋友，你们喜爱做什么呢?

(从幼儿叙述的嬉戏中选择他们最喜爱的嬉戏进展活动。)

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。