2024年1月15日发(作者：沃尔沃s80l优缺点)

基于课程标准的“教学评一体化”设计

课时备课卡

课题

日期

目标

确立

依据

七上Module 4 Healthy food Unit1 We’ve got lots of apples.

授课

课时 第一课时 课型 听说

教师

课标

分析

课标摘录

1. 理解领悟词语的基本含义；（词汇要求）

2. 能听懂有关熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；（三级听力要求）

3. 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；（阅读要求）

4. 能利用所给提示（图片、文字等）简单描述一件事情；（三级口语要求）

5. 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务；

能在英语交流中注意并理解他人的情感。（情感态度要求）

课标分解

1能在句子中认读词汇，猜测理解词义；

2.能通过听对话，选择或说出关于饮食的主题、记录介绍现有食物等关键信息；

3.能通过阅读对话，找出对话中的具体关于食物的信息；

4.借助小组合作，积极讨论参与，完成复述和对话。

教材

分析

本节课是外研社七年级上册Module4 Unit1 We’ve got lots of

apples. 本模块以Healthy food为主题，以贝蒂帮助母亲制定购物清单作为引子，通过谈论家里有什么食物，还需要购买什么食物，很自然地引出了本模块的语法项目“have/”，同时将“健康饮食”的概念引入了第一单元的对话内容。中学生中挑食、吃零食的现象非常普遍，相当一部分学生甚至有不吃早餐的习惯。以“健康食品”作为模块主题不仅与学生的生活实际紧密相关，还可以增进他们对健康食品的了解，培养其健康的饮食习惯。

学情

分析

（一）前在状态

1.学生对于健康食品的话题比较感兴趣，且在小学时积累了部分相关词汇，对于听力的内容较容易听出。

2.对于相关话题，也能够借助之前所学表达进行口语表达。

（二）潜在状态

1.如何准确运用新学句型对所听内容进行准确表述，需要老师有效的

指导。

2.需要记忆大量对话中涉及的关于食物和饮料的词汇，并能够用新学句型准确进行表述。

（三）可能发展

通过话题讨论和多层听，以问题为导向，梳理文章内容。通过两两合作、小组合作，互助学习，最大限度地促进思维的活跃，在探究、体验、反思与分享中展开思维过程，提升思维的质量，拓展思维的维度，形成正确的学习方法，培养学生学习英语的积极性。

学习

目标

通过本课时学习，学生能够：

1.借助图片和语篇，正确读出并使用food, drink, candy, fruit, meat, vegetable, apple,

bean, beef, carrot 等重点词汇和短语；

2. 借助听力，能够听懂关于食物和饮料的对话。【学习理解层面】

3. 通过听和阅读对话，能准确运用have/has got句型描述“某人有某物”，并能用它和身边的同伴就食物展开讨论交流；【应用实践层面】

4. 通过谈论食物和饮料，了解哪些食物是健康食物，培养健康饮食的习惯。【迁移创新层面】

评价任务

1.通过Words chant和Sharp eyes，说出图片展示的食物和饮料名称，并在Brainstorm中掌握更多的相关词汇。（指向目标1）

2.听对话，选出贝蒂和妈妈家里有的东西和需要买的东西；听大听力，完成表格内容（指向目标1、2）

3.听后说，对文本内容进行复述；读后说，能用

“have/ ”句型描述文本内容。（指向目标2、3）

4.阅读文本，小组合作，完成Report相关内容并 评价标准

能够准确说出图片展示的食物和饮料的英文名称，并准确发音。

能够正确选出答案；能够准确填出表格所缺内容。

互助合作，较为完整的复述文本内容，并用 “have/ ”句型准确描述。

1.较为流畅地表达自己的想法。2.了解组进行展示。通过图片，辨别健康食品和垃圾食品，内其他同学的观点。3.在全班同学面前勇培养健康饮食的生活习惯。

（指向目标1、3、4）

教学过程

于展示。

教学环节

Step1

Warming-

up

教学活动

评价要点

1. 熟悉词汇，正确读出单词，理解词汇的意思。并且能够跟随老师有节奏、有韵律的进行chant。

2.对事物和饮料的单词能够发音准确且清晰。

Free-talk: What’s your favourite food and drink?

Step2 Pre-

listening

The teacher’s shopping list.

1. 对事物和饮料的单词能够快速准确地说出且发音正确、清晰。

2.能够根据图片，用“某人有某物”的句型进行对话练习。

3.能够写出三个以上关于食物和饮料的相关词汇并与同学进行分享。

Let’s describe(描述) the teacher’s shoppin list.

I have

I haven’t

Step 3

While-Listening

(SB A.2)

Dialogue

(SB A.3)

★小听力

he mother have got(√) .

Task1: Listen and check the food and drink Betty and

1.听对话能够

√

√

√

√

√

√

选出正确答案。

2.能够根据对话内容，用“某人有某物”的句型进行句式Task2: Listen again and write the food and drink

Betty and her mother haven’t got. Help them to make

a shopping list.

A shopping list

cola

beans

beef

carrots

A

练习。

3.泛听大听力，能够对问题进行准确回答。

4.快速准确完成填空并朗读，关注句型及相关词汇。

juice

milk

potatoes

water

Task3：Work in pairs

Betty: Have we got any….

Mum: Yes, we have. We\'ve got some….

No, we haven\'t. We haven\'t

★大听力

Task4: Listen and answer.

Q1: What do they go shopping for ?

Q2: Have they got any chocolate?

Q3:Has Tony got any cola?

Task5:Listen and choose

Choose the food and drink Betty and her mother have got

and haven\'t got.

1. Betty and her mother have got:

A. apples E. chicken F. coffee G. oranges

L. tea M. tomatoes

2. Betty and her mother haven\'t got:

B. beans C. beef D. carrots H. juice

I. milk K. potatoes N. water

Task6:Read and complete the table.

Pair-work: Talk about Tony’s shopping.

A: — Has he got any chicken?

B: — No, he hasn’t./ Yes, he has.

Tony has but he hasn\'t

Step 4

Posting-listening

Task5: Let’s dub(配音)

the other one plays Tony’s dad. (注意语音语调)

Task6: Read and retell

Read the dialogue with your deskmate. One plays Tony,

1. 视频跟读，重点词汇发音准确，句子的语音语调基本正确，且朗读流畅。

2.通过听和读，能对文章内容较好的掌

Group work:Show a report.

握，根据提示能对文本进行大致的复述。

Step 5

Show some junk food pictures and let students know

they are not very healthy.

We should eat healthily, and live a healthy life.

Healthy eating, healthy you.

Eat well, be well.

Summary

&

Emotional

sublimation

Step 6

Homework

Make a shopping list for your parents.

板书设计

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