2023年11月30日发(作者：长城哈佛f6的价格)
课 堂 教 学 设 计 方 案
第七单元第 1、2课时 主备人： 投放日期 2021年12月17日
一次备课二次备课
大自然的声音
教学目标：
1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺
序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说
有些什么新的发现。
课前准备：课件。
教学时间：2课时
第一课时
一、激发兴趣，引入情境。
1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小
鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔
细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪
些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来
自大自然的美妙声音！
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，
把课文读通顺、读流利。
2．检查反馈：
(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。
认识他们吗？自由读一读。
演奏 温柔 雄伟 充满 威力 汇聚
呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打
淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚
(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常
响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。
(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”
鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样
说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻
的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)
我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹
涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。
(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，
请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的
词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音
听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。
三、整体感知。
1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用
自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风 水 动
物】
2．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种
美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读
第一自然段。【板书：美妙】
四、学习第二自然段。
1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读
完后告诉老师这一段有几句话？
2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里
演奏手风琴？
你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！
那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读
下文。
4．出示：
“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把
这句话再读一遍。
(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？
5．出示：
“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？
(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳
树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。
第二课时
一、创设情境，复习导入。
1．上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师
自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐
会。你们知道是什么吗？(齐读课题)
2．不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群
小伙伴。(出示词卡)。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火
车读词语。
二、入境想像，美读感悟。
1．教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文3－4自
然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？(学生认真默读课文，
边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。)
2．师：你们听到了哪些美妙的声音？(学生说出“水、动物”的声音，
教师相机板书)
3．关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。
过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真
是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像
一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几
个？(劈劈啪啪……)
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中
来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能
把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”
的不同音效。
③出示填空：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：
小溪________，河流________，大海________。从________，唱到
________。
指名学生填空。
三、回归全文，积累语言。
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”
的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之
声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。
四、想像拓展，课外延伸。
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声
音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。
教学反思：
课 堂 教 学 设 计 方 案
第七单元第 3课时 主备人： 投放日期 2021年12月17日
一次备课二次备课
父亲、树林和鸟
教学目标：
1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁
地书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面
的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜
爱之情。
教学重点：根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱
之情。
教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的
含义，体会课文最后一句话的含义。
课前准备：本课教学课件。
教学时间：1课时。
一、激趣引情。
1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学
是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、
蓝天、草丛、校园等图片)
2．你喜欢鸟儿吗？为什么？
请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。(板书课题)
3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一
样，十分喜爱鸟儿。请读课题。
二、初读课文，了解大意。
1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂
什么。
2．检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好
朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、
腾、喙、翎、瞬。齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，
你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！
抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后
齐读课文。
3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说
说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通
顺、正确。
4．交流朗读，评议。教学目标5．结合同学老师的发言，纠正读音。
齐读课文。
三、指导写字。
1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。
小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只
要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3．词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4．学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。
四、作业。
1．朗读课文。
2．写生字新词。
教学反思：
课 堂 教 学 设 计 方 案
第七单元第 4课时 主备人： 投放日期 2021年12月17日
一次备课二次备课
带刺的朋友
教学目标：体会句子的不同表达方式。朗读课文，归纳课文中记叙的
刺猬的两件事例。
教学重点：朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到
的本事。
课前准备：多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课。
同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画
着什么呀？
出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量
词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。
二、检查预习情况。
1．大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎
么样。
2．指名分节读课文，师生共同点评。
3．课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？
三、小组合作，归纳课文主要内容。
学习小组分别轻声朗读2～9、10～15节，讨论：课文写了
刺猬的哪两件事？
四、细读课文，体会作者情感。
1．刺猬是怎样偷枣儿的呢？默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流，归纳板书：
爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑
2．刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？
引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。
五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。
那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？出示两个说话练
习，学生任选一个准备。
六、写作小实践。
教学反思：
课 堂 教 学 设 计 方 案
第七单元第 5课时 主备人： 投放日期 2021年12月17日
一次备课二次备课
口语交际7 身边的“小事”
教学目标：
通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，
学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
教学重难点：
学会做力所能及的小事。
课前准备：提前收集身边的小事和自己做的小事。
教学时间：1课时
教学过程：
1．激趣导入。
上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。那么，这节课，
我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。(3—5名学生)
3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(3—5名学生)
4．讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。
那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？
5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？
6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还
有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。
教学目标
教学反思：
引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生
知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互
相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
教学反思：
课 堂 教 学 设 计 方 案
第七单元第 6课时 主备人： 投放日期 2021年12月17日
一次备课二次备课
语文园地七
教学目标：通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。
教学重难点：通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加
以运用。
课前准备：PPT课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、交流平台。
1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。
2．你觉得谁的方法比较好？
二、词句段运用。
1．(出示第一组句子)
读句子，说说你发现了什么？
2．(出示第二组句子)
读一读，说说你的发现？前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用
接龙的形式写句子。
三、书写提示。
我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来
试一试。(出示汉字)
四、日积月累。
1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。
2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？
a．小组交流。
b．汇报
3．生诵读古诗。
4．尝试背诵。
五、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思：
课 堂 教 学 设 计 方 案
第六组 主备人： 投放日期 2021年5月 日
一次备课 二次备课
第一课时
学习目标
1.
认识本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.学习《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。
学习重点 读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境。
18 童年的水墨画
学前准备
1预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.制作教学课件。（教师）
教学过程
一、歌曲导入。(用时：5分钟）
1. 播放歌曲《童年》。
2.老师介绍自己的童年生活，启示学生谈谈自己的童年。
3.板书课题：《童年的水墨画》。
4. 齐读课题。
二、初读诗歌，学习生字。（用时：13分钟）
1. 指导学生自读课文，读准字音，读通句子，标记生字。
2.出示本课生字，指导学生用合适的方法识记生字。
3.指导书写：注意“染”的结构，“爽”的笔顺等。（教师范写）
4.教师检查学生生字词的掌握情况。
三、学习《溪边》。（用时：17分钟）
1. 指导学生用不同的形式朗读诗歌，读出诗的韵味。
2.说说诗中描绘的画面。
3.理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。
四、赏读深化。（用时：5分钟）
1. 组织学生再读诗歌，感受诗歌的语言美。
2.引导学生联系实际谈体会。
第二课时
学习目标
1. 有感情地朗读《江上》和《林中》，体会诗歌的意境，欣赏诗
歌的语言美、画面美。
2.激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。
学习重点 理解《江上》《林中》，体会诗歌的意境。
学前准备 制作教学相关课件。（教师）
教学过程
一、学习《江上》。（用时：17分钟）
1.指导学生朗读《江上》，用自己的话说说诗中描绘了什么场
景。
2.再读课文，画出你认为精彩的词句，体会其妙处。
3.引导学生展开小组合作，深入体会诗歌意境。
二、学习《林中》。（用时：17分钟）
1.教师引导学生读《林中》。
2.课件出示雨后的松林和林中的蘑菇等图片，引导学生想象、
欣赏诗歌描绘的画面。
3.再读诗句，体会诗句中叠词和量词的用法。
三、总结拓展。（用时：6分钟）
1.用自己喜欢的方式，再读课文，感受孩子们的欢乐。
2.回顾自己的生活，仿写一首小诗。
教学反思：
课 堂 教 学 设 计 方 案
第六组 主备人： 投放日期 2021年5月 日
一次备课 二次备课
19.剃头大师
教学目标
1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。
重点难点
1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.分析总结“剃头大师”指的是谁。
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示）出示理发图片
2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他
是怎么给别人理发的。板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1） 为什么以“剃头大师”为题目？（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？
二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也
可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。（课件出示3）展示阅读要求和提示：
（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并
反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中，剃头 执木尺 否则 骂人
仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵 指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、
执”，前鼻音“惯”。
5.学习生字。（1）表 胆 鬼 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 件
自由读，指名读，师生纠正读音（2）学生写生字。
6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、再读课文，理清顺序。
1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。
2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”
给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。
第二课时
【教学过程 】
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）
剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵
表弟 胆小鬼 理发 眼神差 付钱 双倍 虽然 一件
2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，现在，我
们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。
二、朗读课文，重点感悟
1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出
来，和同学交流。
（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：
（2）“我”是怎样给小沙剃头的？
2.“我”和剃头师傅谁剃得好？
3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？
4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？
（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。）
三、总结全文，拓展延伸
1.自由读文，读出感情。
2.题目为什么用“剃头大师”？交流一下自己的看法。预设：这里有些自嘲的成分，
嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。
教学反思：
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