2023年12月10日发(作者：大众宝来2014款报价)

部编版小学四年级语文上册《长城》教学设计

知识与技能

1、认识“祟、峻”等8个生字,会写“崇、旋”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

过程与方法

1、通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

2、通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。

３、通过抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

情感态度与价值观

培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点

感知课文，掌握生字词，了解长城的结构。

教学难点

了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。

学法

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备

生字卡片 课件 《长城长》视频

课时安排

两课时

教学设计

第一课时

课时目标

１、认识“祟、峻”等８个生字，会写“崇、旋”等１３个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

2、初步了解课文内容，看懂插图的内容。

3、学习课文第1、2段，了解长城的结构特点。

教学过程

一、创设情景，激情导入：

１、大屏幕展示八达岭长城背景图。

2、同学们，看到这气势磅礴的长城,听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受呢?

3、大屏幕长城背景图上依次出示三句话，教师激情诵读：

同学们，不要以为这是三位普通游客的搪塞之语，你万万想不到这些发自肺腑的赞誉之词，分别出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾(大屏幕依次出示三位人名)之口。听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你想说什么？最想问什么？

4、从学生的回答中提炼出研读专题：长城“奇”在何处?即:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?

二、初读课文，整体感知。

１、带着问题自由读课文:

要求读准字音，读通课文,想想课文主要写了什么?按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。

２、读后交流:

指名读生字,同桌互相检查生字的读音。

说说课文主要写了什么？

３、理清脉络:

课文按先分后总的顺序介绍长城:

三、学习课文，感悟特点。

阅读课文第1、2自然段,研讨长城之“奇”。

１、指导学生观察插图,让其感受画面，图文结合，了解长城的特点与构造。

2、让学生回答下列问题:

(1)看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文是怎么描写的?

（2）看第二幅图，说出你从图中看到了些什么?课文是怎样具体描写的?

（3）从两幅图观察到的不同景物,说说作者的观察点有什么不同?两幅图各表现长城什么不同特点？

３、读文与画示意图结合,感悟长城的高大坚固。

朗读课文第1、２自然段,体会长城的气势雄伟、高大坚固的特点

四、小结学习,留下问题

质疑：

你在读课文时,发现了什么问题？

（为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?)

五、作业

抄写生字、词语;朗读课文。

第二课时

课时目标

理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

教学过程：

一、复习引入

通过上节课的学习，谁来说说哪个词语最能概括你眼中的长城的特点？

二、重点赏析深入读——品味长城

1、 出示课文最后一个自然段:

（1)谁来读？

（2） 听他读完这句话，你有什么想问?

2、 汇报交流,指导朗读:

哪些语句让你感受到了长城的确是世界历史上一个伟大的奇迹?

语段一:远看长城,它向一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。

看课件：蜿蜒曲折的长城图片,长城像一条长龙，那长城与长龙之间有哪些地方相似？、

出示课文最后一个自然段：齐读

语段二：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

引导：感受到长城的高大坚固。——（课件出示长城侧面图)

a自由读第二自然段

读了课文，也结合课前搜集到材料——谁能看着图用课文中的语言向大家介绍长城的结构呢？理解“屯兵”。

b小结，回复读最后一段

语段三:单看着数不清的条石，一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车,没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。

引导:

你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代?

请闭上眼睛,想象一下古代人民劳动的情景吧:

练习朗读

出示句子：范读——男同学读——女同学读

“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

谁能把“多少”换一个词再读一下句子？无数，数不尽,许多。。。。。

（6）小结,回复读最后一段

三、自由抒发激情读——赞美长城

抓住“气魄雄伟”“伟大”引导学生读出精神丰收、读出无比自豪。

学生读了课文，精神世界一定不能平静，让学生用自己的全部情感对着长城：

a、说(喊)一句自己最想说的话;

b、面对长城这份世界遗产,你们想到了什么？

四、课堂小结

作者仔细观察，细致描绘,有详有略,这种写作方法值得大家学习。

五、布置作业

1、完成练习题

2、完成小练笔:解说《长城》，拓展延伸

自主准备，小组练习。可以解说全文,也可解说某一部分；可以照文本讲,也可适当增减用自己的话讲。。

教学设计要求:

１.按照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载;

2.

围绕“学科核心素养”，确定教学设计主题

3．字数要求500字以上;

4.必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。

题目 你是人间的四月天 年级学科 九年级语文 课型

信息技术与

学科整合课

授课教师 冯寿超 工作单位 镇巴县赤北中学

1. 了解作者的生平事迹,理解诗歌的内涵。

教学目标

2. 理解含义深刻的句子,体会诗歌的思想感情。

3.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”,而选取的清馨的、富有情意的意象。了解作者的生平事迹,理解诗歌的内涵。

教学重难点

关键

理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。

教学方法

激趣法 引导法 提问法

运用的

信息技术工具

硬件:多媒体设备

软件:ppt

出示作者资料和写作背景，完成课文字词学习,理解诗歌内容，朗读并背诵这首诗歌

教学设计思路

教学过程 设计意图 时间安排

一、林徽因(1９０４—1955)。原1、了解作者生平及代表作品加强学生对文学作２分钟

名林徽音，中国著名建筑师、诗品的了解。

人、作家,人民英雄纪念碑和中华

人民共和国国徽深化方案的设计

者之一。二十世纪三十年代初，

同梁思成一起用现代科学方法研

究中国古代建筑,成为这个学术

领域的开拓者,后来在这方面获

得了巨大的学术成就,为中国古

代建筑研究奠定了坚实的科学基

础。文学上，著有散文、诗歌、

小说、剧本、译文和书信等，代

表作品有《你是人间四月天》《莲

灯》《九十九度中》等。其中,《你

是人间的四月天》最为大众熟知,

广为传诵。

二、本诗选自《林徽因诗文集》

(上海三联书店20０6年版）。这首诗发表于１９34年4月的《学文》一卷1期上,关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作，2、了解写作背景，便于了解诗歌内容和情感基调

3分钟

15分钟

一是为儿子的出生而作，以表达

心中对儿子的希望和儿子的出生

带来的喜悦。

三、字词教学

轻灵（ ) 娉婷（ )

．． 鲜妍（ )冠冕( )

．．．呢喃（ ）

．娉婷:形容女子的姿态美。

鲜妍：鲜艳。

冠冕：这里是王冠的意思。冕,古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽,后来专指帝王的礼帽。

呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。

四、课文学习

3、字词教学，加强学生基础积累

1、学生自由朗读诗歌，在教

师引导下,了解本诗的创作背景,培养学生朗读技巧

初步感知诗歌内容。

2、听师范朗读

3、同桌交流,概括每一节诗的主要内容。

加深诗歌内容的理解

4、找出自己喜欢的诗歌并鉴

赏。

5、发挥想象，用自己的话说培养学生对诗歌的鉴赏能力

说作者笔下的意境,以及抒发了作者怎样的思想感情?

6、背诵该诗

五、小结;

这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩

2分钟

1分钟

１5分钟

子的无比的喜爱之情,以及从儿

子身上看到的生命的希望和活

力。

六、作业

学习本诗比喻的写作手法，将要表达的情感赋予一定的意

当堂训练，加深巩固

象。创作一首小诗，也通过自己

的联想将情感的抒发赋予一定的

意象。

你是人间的四月天

第一节：爱如四月天的光艳轻灵

第二节：爱如四月天的柔和恬静 对孩子的喜爱、对生命的赞美

板书设计 第三节:爱如四月天的鲜妍庄严

第五节:爱如四月天的融暖缠绵

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