2024年3月22日发(作者：帝豪老公太狂热漫画免费阅读)
课 时 教 学 设 计
课题
教学
内容
不进位加法及不连续进位加法 计划课时 第1课时
教材37页例1，例2及做一做。
教学
目标
1.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。
2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学
重难
点
教具
学具
准备
教学
环节
一
教 学 内 容 与
师 生 双 边 活 动
1.出示复习题目，请两名同学板演：
个性化设计
课件。
教学重点：
掌握三位数加三位数的计算方法。
教学难点：
掌握三位数加三位数的计算方法。
主研人
复习旧160+230 710+120
知识，2.指名口答笔算几百几十数加几百几十数时需要注意的问
引入新题，并导入新课。
课。
二
1.课件展示教材第36页情境图。
自主探提出问题：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿
究，解地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？算一
决
问算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种。
2.引导学生根据数据提出数学问题并解答。
3.引导探究三位数加三位数的计算方法。
问题1：引导学生交流。
（1）板书算式：271+122=
教师质疑：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容
易口算，那我们该怎么办呢？
题。
三
（2）学生尝试独立列竖式笔算：
（3）组织学生展示交流竖式计算的方法。
问题2：
（1）引导列式说说计算方法，271+31=
（2）比较前两道题的异同点。
（3）想一想，271+903该怎样计算呢？学生交流。
教师板书：
（4）引导学生总结三位数加三位数进位加法的计算方法。
1.完成教材第37页“做一做”。
运用新2.引导学生观察教材第39页“练习八”第3题，先让学生
知，自理解再连线。
主练
2.布置作业。
作 业
设 计
四
结。
习。
课堂小1.说一说本节课的收获。
板 书
设 计
教学反
思或案
例分析
课 时 教 学 设 计
课题
教学
内容
连续进位加法及加法
的验算
计划课时
教材第38页例3及做一做。
1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位
教学
目标
加法。
2.学会如何进行验算，提高学生的计算能力。
3.学会合作学习，乐于与别人交流。
教学
重难
点
教具
学具
准备
教学
环节
一
1.笔算下列各题。
教 学 内 容 与
师 生 双 边 活 动
个性化设
计
课件。
教学重点：
掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。
教学难点：
掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。
第2课时
主研人
创设情境，757+162= 129+36=
激趣导入。 说一说计算时应注意什么。
二
2.揭示课题。
上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们学习
“三位数加三位数的连续进位加法及加法的验算”。（板书课题）
课件展示教材第38页例3。
学习新知，1.引导学生读题，分析题意,并列出算式。
自主探究。 2.探究445+298的算法。
引导板演的学生讲解计算过程。
老师小结：用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一
位上满十就向前一位进1。
3.引导加法的验算。
（1)可以交换445和298的位置，再算一遍，看看结果与刚才的
结果一样吗？
三
四
（2)组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓
励和表扬。
老师小结：今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯！
1.完成教材第38页“做一做”。
2.完成教材第39页“练习八”第2题。
1.说一说本节课的收获。
巩固练习。 老师提醒：先想一想下面各题是否有进位，再计算并验算。
课堂总结。 2.布置作业。
作 业
设 计
板 书
设 计
教学反思
或案例分
析
课 时 教 学 设 计
课题
教学
内容
教学
目标
教材第39页练习八。
1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加
法。
2.养成验算习惯，提高学生的计算能力。
教学重点
掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
教学难点：
掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
练习课 计划课时 第3课时 主研人
教学
重难
点
教具
学具
准备
教学
环节
知识
以内的
加法的
笔算方
法。
知识
以内的
加法的
笔算方
法。
知识
以内的
课件。
教 学 内 容 与
师 生 双 边 活 动
638+93 697+235
475+126 532+407
169+450 986+114
课件出示教材第39页“练习八”第5题。
计算并验算。
528+383
个性化设计
点1：万课件出示教材第39页“练习八”第4题。
点2：万下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
点3：万356+479
加法的
验算方
法。
布置作
业。
结
教材第39页“练习八”第3题。
课堂小总结学生的课堂学习情况。
作 业
设 计
板 书
设 计
教学反
思或案
例分析
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