万马奔腾

万马奔腾》教学设计

【设计思路】

兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力，是学生与音乐保持密切联系、享受

音乐的前提。我在调动学生的学习兴趣“引趣”上做了些安排：把握好音乐主线，

让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣，适当的师生互动，把理性的

音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了在师生共同的活动中感受和

提高教学的新理念。

【教材分析】

《万马奔腾》是马头琴演奏家齐·宝力高的代表作品及保留曲目。针对这首

乐曲，作者曾讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的

主人飞驰向前。这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当它冲过终点的时候，

这匹马突然倒地而死。马的主人抱着马头痛哭不止。这件事深深地触动着作者，

他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。作者处于对大草原的热爱、对

马的热爱，写了这首乐曲。

【教学目标】

1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于了解蒙古文化、蒙古族音乐。

2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

3、能够辨别马头琴的音乐。

4、感受蒙古族舞蹈的风格。

【教学重、难点】

1、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

2、能够辨别马头琴的音乐。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、营造氛围，激趣导入

1、播放《套马杆》MTV，学生伴随着节奏鲜明的乐曲走进教室。

2、提问：同学们，大家好！

①、你们知道刚才听到、看到的音乐画面是哪里吗？

②、看了刚才的画面，给你印象最深的是什么？

【设计意图】音乐源于生活，课的开始借用影像片段将同学们的视觉、听觉逐渐拉向传统的蒙

古音乐。

二、走进蒙古音乐，感受异域文化

师：同学们说的不错，大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人

民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。在音乐的发展历程中，少数民族也是功不

可没的，今天，就让我们一起走进我国的少数民族——蒙古族，了解他们的音乐、

乐器、他们的民族文化。咱们先来听一首乐曲吧！看你能不能听出作品是由什么

乐器演奏的，听完后告诉老师。

1、播放《万马奔腾》MTV

2、介绍马头琴

师：说到马头琴，你对它有什么了解吗？（学生自由讨论，教师做补充）

①、马头琴是中国少数民族——蒙古族的拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得

名。

②、马头琴音色深沉、粗犷、激昂，常用于独奏、民歌说唱的伴奏。

③、演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧，左手持琴按弦，右手执马

尾弓，在弦上拉奏。（组织学生一起做拉马头琴的动作）

白马就帮苏和保护羊群。一天又一天，转眼小苏和长大了。一次，王爷通过赛马

来为女儿选女婿，苏和也去参加了，在苏和与小白马的配合与努力下，他赢得了

比赛，按照约定，王爷应该将女儿嫁给苏和，但是，王爷嫌弃苏和身份低贱，就

想给苏和一点钱，留下苏和的白马，并不把女儿嫁给苏和，苏和说什么都不肯留

下自己心爱的白马，王爷命人打伤了苏和并把他赶回了家。

王爷得到了一匹好马而设宴款待宾客，当他骑着白马向众人炫耀的时候，却

被白马抛下摔伤。王爷命令部下射死白马。白马身受多处箭伤，跑回苏和家，死

于苏和面前。苏和在睡梦中听到白马说：“主人，我不能陪伴在你左右了，你用

我的筋骨做成琴，这样主人就不会寂寞了。”苏和醒后，用白马的筋、骨、尾做

琴。

每当苏和拉琴想起对王爷的仇恨时，琴声就很低沉；回忆起骑马在草原上飞

驰时，琴声就很优美。从此，马头琴便成了草原上牧民的安慰。他们一听到这美

妙的琴声，便会忘掉一天的疲劳，久久不愿离去。

4、再次聆听《万马奔腾》

让我们再来感受一下马头琴曲《万马奔腾》。听一听这首曲子给你什么感受？

5、谈感受

同学们，又欣赏了一遍《万马奔腾》，你有什么感受呢？

6、简介乐曲创作背景

师：同学们说得真好，是啊，奔腾不息的精神，其实，针对这首乐曲，作者曾经讲

过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前，

这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然

倒地而死。马的主人抱着马头痛哭不止。这件事深深地触动着作者。他忘不了这

下面让我们再来感受一下那种奔腾不息、死而后已的精神吧。你可以用自己

喜爱的方式参与到音乐中来，可以做骑马的动作，可以做演奏马头琴的动作。

【设计意图】在课堂上不断地为学生创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、想象、表达、

模仿、交流等一系列活动中获得经验、获得能力。

8、简介作者

同学们，你知道这首激动人心的马头琴曲的作者是谁吗？

（幻灯片出示作者照片及作者简介）

4、谈体会。

师：刚才我们欣赏了蒙古族的马头琴曲《万马奔腾》和蒙古族舞蹈，你能谈谈蒙古族

音乐、舞蹈给你的印象吗？（学生自由发言，教师作补充小结）

【设计意图】有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，进一步完成教学目标，让学生了解、体验进而喜欢，

并以正确的态度接受我国的民族音乐文化。对于学生们的创作与表演，不求完美精细，但求投入开心，使

他们体会到真正的蒙古音乐特点。

四、小结拓展

同学们，“越是民族的，就越是世界的”，应该为我们伟大的祖国骄傲、自豪！让

我们汲取民族音乐的宝贵精华并将其发扬光大，让我们的祖国永远屹立于世界民

族之林！让我们都来关注我们的民族音乐、热爱我们的民族音乐吧！课下同学们

可以查阅更多的关于蒙古族的资料，更深入的了解蒙古族。

【设计意图】这节课我主要通过应用现代化媒体和让学生充分参与活动两大手段来完成，让学生对音乐了解、体验进而喜

欢，并以正确的态度接受我国的民族音乐文化。

《祖国颂歌》教学设计

[教学目标]

1．知识与技能：

(1) 通过准确而有情感的演唱《歌唱祖国》，感知音乐结构，掌握歌曲演唱风格。

(2) 通过欣赏《今天是你的生日、中国》体验歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情

感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格，认识旋律线。

2．过程与方法：

(1) 通过歌曲教唱，展开联想与想象，从中进行思考探索与体验。

(2) 通过音乐欣赏，让学生体会怎样用音乐来表达爱国情怀。

3．情感、态度与价值观：

这节课通过采取“创设情境──欣赏体验──演唱感受──实践延伸、拓展”的

教学手段，提高学生音乐素养，扩展学生音乐视野，丰富学生的情感体验，激发

学生的爱国热情。

[教学重点、难点]

1．教学重点及其教学策略：

教学重点：理解把握歌曲《歌唱祖国》的情绪及表现内涵，激发学生对祖国的热

爱。

施教策略：教师在欣赏的同时加以细致的讲述

2．教学难点及其突破策略：

教学难点：辨别歌曲的演唱形式，感受歌曲的风格、音乐效果、感知歌曲力度变

化，旋律起伏的音高变化。

突破策略：教师指导下通过对比欣赏来了解歌曲的演唱形式，感受歌曲的风格、

音乐效果、感知歌曲力度变化，旋律起伏的音高变化。

[教学过程]

第一课时

1、歌曲教唱《歌唱祖国》

播放歌曲《歌唱祖国》学生欣赏

2、教师讲述：

作者简介：王莘 1918出生，江苏无锡人。青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运

动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大

文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区

儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等

歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。

《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝

气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词

凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变

化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌

曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；

副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强

烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，

这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。

3、教师教唱《歌唱祖国》

①播放《歌唱祖国》。（学生哼唱）

②听完这首歌想到了什么?（学生说出自己的感想）

③教师范唱。

④、学生随电子琴哼唱主旋律。

⑤、教师指挥，随音乐演唱《歌唱祖国》一遍，学生自己寻找不足之处，注意唱

好起句的弱起小节，附点节奏。

⑥、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。（出示歌曲的演唱风格：

雄壮、行进、有力；音乐结构图式：A—B—A；表现的主题：歌曲表现了中国人

民昂扬的精神风貌和自豪感，表现走向繁荣富强的光明前程，表达了人民对祖国

的歌唱和赞颂）。

⑦、随钢琴有感情地齐唱歌曲。

2.欣赏《今天是你的生日，中国》

（1）、播放歌曲《今天是你的生日，中国》

（2）、 教师讲述

作品简介：这首歌是女作曲家古建芬1989年的作品。歌曲为两段体结构，开始

的引子旋律在中底音区徘徊，透露着深深的眷恋之情，引子中的钟声，宛如晨钟

敲响，预示着举国欢庆的新的一天的来临。第一段从开始到“鸽子在崇山峻岭飞

过”为止，共四句，类似起、承、转、合的传统乐段，由于旋律在中、低音区跌

宕起伏，情绪显得深邃、厚重而婉转抒情。歌曲的高潮是第二段开始的地方，一

般歌曲常常在高潮时拉开节奏，用衬词“啊”来进行咏叹，而这首歌的高潮处歌

词节奏却是紧密型，如激动的诉说和热切地祝愿，另有一种感人的力量。高潮乐

句变化重复了一次，然后慢下来，回复到歌曲开始的深情的表达，最后翻高八度

结束全曲。

3、 作者简介：

谷建芬 1935年生于日本大阪，祖籍山东威海。她1942年随家人回国。她的作

品格调高雅，风格多样，很多歌手都因唱她的作品而一举成名。曾经轰动一时的

“谷建芬声乐训练班”培养了很多著名歌手，包括田震、刘欢、红豆、那英、解

小东、毛阿敏等。

谷建芬的作品影响了两代人，为中国流行音乐的发展作出了重大的贡献。主要作

品有：歌曲《年轻的朋友来相会》、《兰花与蝴蝶》、《采蘑菇的小姑娘》、《校

园的早晨》、《思念》、《妈妈的吻》、》《我多想唱》、《那就是我》、《绿

叶对根的情意》、《歌声与微笑》、《二十年后再相会》等800余首；舞蹈音乐

《草原春雨》、《长白春来早》、《欢乐的琴声》、《马铃》、声乐套曲《凳山》；

二胡独奏曲《泪雨》；电视连续剧音乐《三国演义》等。

4、听唱《今天是你的生日，中国》。

小组活动：

（1）讨论：上述歌曲还可分哪些形式唱？

（2）选择一两首赞美祖国的歌曲演唱，形式不限。

（3）演唱比赛开始。

（4）评价：自评、互评、师生评。

第二课时

1、听国歌，谈感想

设问：让我们一起来听《国歌》，这首歌在哪些场合下能听到？听到《国歌》有

何感受？（A、天安门升国旗；B、学校升国旗：c、中国女排获得奥运会金牌颁

奖时升国旗的场面。）

2、复习歌曲《歌唱祖国》

3、音乐欣赏《祖国颂》，播放歌曲《祖国颂》。

学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。

4、教师指导学生辨别歌曲的演唱形式，感受歌曲的风格、音乐效果、感知歌曲

力度变化，旋律起伏的音高变化。

5、音乐欣赏《祝福祖国》

学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化

学生分组讨论所欣赏的歌曲的演唱形式、演唱风格和情绪。

6、教师自选欣赏歌曲《红旗飘飘》、《精忠报国》

教师讲述：下面为大家播放一首歌曲，听后猜猜歌名是什么？由谁演唱？你们了

解多少？

（1）、播放歌曲《红旗飘飘》的CD碟。（歌曲的名字《红旗飘飘》，孙楠演唱，

学生自由发挥，说出自己的看法。）

（2）、教师归纳引导：目前这首歌被被选入音教科书，跟着CD碟大家一起唱，

体会歌曲的演唱风格和所表现的音乐内涵。（歌曲的演唱风格特点在于它的旋律，

在背景音乐中用了鼓等，节奏比较好，具有浓厚的流行音乐风格。歌曲慷慨激昂，

积极向上，能够给人量，催人奋进，可以教育、感化青少年的心灵。）

（3）、唱一唱：《红旗飘飘》、《精忠报国》

第三课时

1．导入：在上一课欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首

以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特

点。

2．介绍捷克和伏尔塔瓦河。

在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是“伏尔塔瓦河”。

作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。

其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描

绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。

3．欣赏主题旋律。（摘录乐曲中的主题旋律）请同学们跟随录音，看着乐谱哼

唱。

4．介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以

什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头──小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏

尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。介绍每段中的主要乐器，引导

学生听辨乐器音色（教材中所列钢琴、手风琴未出现）。

（1）伏尔塔瓦河的源头1、源头2：长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色

明显。

（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。

（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。

（4）乡村婚礼—波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。

（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的

旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。

（6）伏尔塔瓦河主题旋律。

（7）圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，

圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓

奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。

（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏。

5．听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，

将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。

[板书设计]

第二单元《祖国颂歌》

教学内容：

歌曲：《歌唱祖国》

欣赏：《红旗飘飘》、《精忠报国》、《祝福祖国》、

《祖国颂》、《今天是你的生日，中国》

交响曲《伏尔塔瓦河》。

[教后小结]

通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”、捷克作曲家“斯

美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。

在听辨作品中的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题

旋律，体会作曲家融会在作品中的对祖国的深情。请同学们列举其他中外歌颂祖

国的音乐作品。（《我爱你，中国》《芬兰颂》等）

在本单元中，我们学唱了歌曲《我的祖国》，欣赏了歌曲《祖国颂》《祝福

祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，交响乐作品《伏尔塔瓦河》，通

过本单元的学习，我们了解不同的作品、不同的声乐演唱形式、交响乐，体验了

不同作品所表达的不同情感。希望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识

的同时，唤起同学们热爱自己祖国的热情。

课题：人民教育出版社音乐 15第三单元《唱脸谱》

指导思想：通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌

曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖

国的思想感情。

教材分析：此歌曲是仿京剧唱腔的一个歌曲，对于民族音乐艺术

应该大力弘扬，让学生不能忘记我们中国的国剧---京剧。

学情分析：学生处于八年级，好动，对于戏曲不是很喜欢。要想

让他们接受有点困难。

教学目标

１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化

妆方式。

２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧

妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思

想感情。

３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官

的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

（一）、组织教学：

在京剧音乐声中开始上课 ，老师迈着小碎步走到课堂中央，最

后来一个亮相。

（设计意图：让学生关注教师的行为让学生在新奇中体验京剧的

小碎步，提高他们学习唱脸谱的兴趣。）

（二）、资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色 ；3、脸谱的样式教师讲解这些脸谱

都代表谁等等也可让学生猜测他是谁

（设计意图：这样学生可以在极大的兴趣中接受脸谱的知识）

（三）、学习歌曲

教师范唱

学生可以小声跟唱

（设计：在前边的调动下学生兴趣正浓，正是学习歌曲的好时机。）

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止

3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

重点强调，前半拍休止

表演唱

教师仅作参与者，学生自主创编动作

（设计意图：发挥学生主观能动性）

板书设计：主板书 唱脸谱

学生学习活动评价设计：采取互评和自评的方式，这样可以让学

生更全神贯注的投入到自己和观看别人的演出当中去。教师仅作指

导，不做过多的评价。

教学反思：有的学生在上课前期不够稳定，应该加强。对于老师

编排的动作有的不能很好的体现出来，应该多加强。最好是自弹自唱，

而由于缺乏自弹自唱能力，在范唱的时候仅仅用了伴奏带，这也是不

够好的，希望在以后的教学过程中继续加强。

教学意图：我就是希望让学生自己体验京剧是美的。不是老师说

京剧美然后学生才觉得美。想让学生感官的升华。想让学生自己主动

学习。或许我们这样说范围大了一些。但是，把课堂让给学生才是我

们课改的精神。极大地调动学生的积极性。才是我们老师做的。音乐，

作为德育美育的首要学科，要当仁不让。体验、模仿、创新才是音乐

的精髓。

教学案例《流行音乐中的几种形式》

——流行音乐进课堂音乐教学实验课

一、教学构想及教学目的：

随着社会的不断发展，科技的日新月异，人们不断尝试着新鲜丰富的生活。音乐作为一门不

可或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点。音乐是美的、多种类、多元化的。它既古老又现代，

既优雅又时尚。通过优美动听的旋律、多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。

学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，从各种媒介中获得她们衷爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱

者的相关信息。显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的

求知欲望。“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的

过程。我们要通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、极有趣味的教学方式，引导

学生从简单的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析其发展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流

行音乐。

初级中学的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。相比

之下，女同学们对音乐的理解更趋向自然纯真。她们喜欢美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体

验美的真谛，更愿意成为美的少女。新的教学大纲也告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，

用心去创造属于自己的音乐空间。

二、教学内容：

本课的题目是——“流行音乐中的几种形式”，因此重点放在“形式”上。教师从众多的流

行音乐形式中挑选了四种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“节奏布鲁斯

（R&B）”、“说唱（RAP）”、“摇滚（ROCKROLL）”和“电子音乐（ELECTRON）”。

本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常音乐知识的积累。在某种意义上，

本课可以定格为一节“音乐实验课”。

三、教学环节：

本课教学环节设计以清晰、简洁、趣味性参与性强为原则，充分发挥学生的主体作用，培养

学生自学、自习、自创的综合能力。

1、新课导入

2、流行音乐中四种形式的音乐渊源、音乐特点、构成规律的讲解、分析、辨别，学生相关参与活

动贯穿始终。

3、课堂小结

（注：具体内容参看教案）

四、教学方法：

1、本课以学生为主体展开，课前、课中、课后都贯穿学生的各项参与活动。如：课前将学生分组，

对自己感兴趣的音乐形式进行资料查找收集；课上通过教师的引导即兴创作音乐形式，理解其特

点；课后的讨论等等。充分调动学生主动学习的热情，挖掘她们的创造、创新思维潜能，理智地

欣赏鉴别音乐。

2、大量有趣丰富的影音资料，错落有致地安排在自制的多媒体教学课件中，不仅为概念的讲解、

举例提供了方便，而且更突出了知识的条理性，有效地突破重难点，增加教学密度，提高教学质

量。

3、教师尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，与教学常用乐器相结合，进行演示，使一些抽

象的概念变得立体真实。如：R&B音乐要素构成的分析、RAP的即兴创作、电子音乐是通过什麽

乐器实现的等等问题。学生从中可以真正体会到音乐的多元快速的发展，大大开阔了视野，丰富

了的知识，使课堂更加富有现代气息。

五、课前准备：

1、在校园中以采访的形式提出关于流行音乐的相关问题，学生们按照自己的理解回答，并摄制成

影像。教师根据本课音乐知识需要，个人摄制教学用演示影像。

2、课前，将作课班分为四组，学生选择音乐形式进行资料查找。

3、制作本课教学课件及相关教具。

4、音乐设备的准备。

教学设计

课 题：流行音乐中的几种形式

课 型：综合课

（二）、学生们通过理解体会，参与各项音乐活动，充分发挥学生音乐方面的创造创新才能，启迪美

的意识，创造美的空间。

（三）、音乐是多元化的艺术，本课还要使学生充分感受到现代科技在音乐中的运用，展示音乐课堂

丰富新鲜的氛围。

二、教学重点：

（一）、四种音乐形式的讲解分析。其中节奏布鲁斯和说唱为重点，摇滚和电子为了解。

（二）、围绕四种音乐形式展开的学生活动。

教学难点：

（一）、学生通过理解分析对音乐的即兴创作。

（二）、学生通过本课可以真正地对流行音乐有更新更多的认识，并学会客观地分析欣赏不同的音乐。

教学方法：讲解 演示 比较 列举 即兴创作 分析学生相关的参与活动

教 具：自制教学课件 音乐设备 电脑 投影 黑板 钢琴

教学过程：

教师活动 学生活动 设计意图

一、新课导入：（5分钟）

1、教师播放在校采访的录像： 观看录像，观察其他同学对流通过课前的录像采访，深入到

关于流行音乐的一些问题及行音乐的理解，结合自身观点，发学生中间，观察她们对流行音乐的

学生们的回答情况。 表看法。 理解，并给同学播放。观看的学生

学生看后可以进行讨论，从而 不仅感到亲切真实，更激发了她们

引出本课的教学内容。 的求知欲望，在新课导入时就已抓

2、学生们按照预习作业划分的小组 按组的划分坐好，准备出查找住学生的注意力了。

坐好，准备出预习作业。 到的资料。 课前已划分了小组，对本课中

即将出现的四种音乐形式进行资

料查找，培养学生预习自学的习

惯。

二、流行音乐中的四种形式：（35 进入本课重点内容的教学。

分钟） R&B音乐为当今比较流行的音乐

（一）节奏布鲁斯音乐（15分钟） 形式，且学生们听到的机会很多，

英文名称：R&B 以组为单位，根据个人查找的资对其有一定的认识基础。

1、提问：R&B音乐的起源？R&B在料，回答教师的提出的问题。不同

音乐表现上有什麽特点？ 意见可以讨论。

听讲 观看演示 思考 分析

2、总结：（电脑演示） 记忆 为学生们介绍这种音乐形式之前，

起源：R&B(Rhythm and Blues)中文 可以将英文书写展示给学生，使学

翻译成：“节奏布鲁斯或节奏蓝 生相关了解字母代表的意思，有利

最早R&B是Blues和Jazz的混合 学生先进行预习作业的反馈，教师

体，是从慢舞转向节奏舞蹈的雏形 给予总结，有利于知识的理解记

音乐。 忆。

特点：R&B体现了显著的节奏或节

拍，另外它的旋律也交代的很清

目前R&B已成为乐坛宠儿，当然现

代的R&B又混入了别的音乐的元 学生看歌谱进行视唱，掌握歌通过介绍音乐形式的起源和特点，

于音乐结构的理解。 调”。它原是一種黑人的流行音乐，

晰，往往听罢给人留下深刻印象。

素。 曲旋律。 引导学生确立此种音乐形式的音

R&B音乐的基本结构： 和着音乐的节奏，哼唱音乐旋乐元素及基本构成。

布鲁斯的音乐元素+强劲的节奏 律。

3、教师发出印制的歌谱，带领学生听赏 对比 分析 把简单的旋律给学生视唱，加入强

进行视唱。 用感情和理解对音乐进行新的劲的节奏，恰好是R&B音乐的基本

教师利用音乐设备加入节奏的诠释。 构成模式。学生可以亲身感受到

伴奏部分 R&B音乐的特点。之后，放出本旋

播放本段旋律的原版演唱。 律的原版演唱，学生们可进行对

比，加深趣味性和记忆。

4、教师带领学生用R&B的音乐方学生将已学过的歌曲加入R&B的

法演唱已学过英文歌曲音乐元素，培养她们理解创造的能

《yesterday》。 力和丰富的音乐感觉。

（二）说唱音乐：（10分钟） RAP音乐是一种较为特殊的音乐

英文名称：RAP 形式。它以说唱为主，歌词通俗易

提问：RAP音乐的最大特点？ 懂，贴近生活，强烈的节奏有使人

2、关于RAP音乐：（电脑演示） 回答 讨论 随之舞动。

70年代中期在黑人和纽约市

外行政区的青年中间开始流行迪听讲 理解 观看演示

斯科、霹雳舞、和说唱乐。街区那

些去不起时髦俱乐部的青少年厌

倦了迪斯科音乐，他们演奏更重一

些的黑人流行音乐，来回重复同一

张唱片的内容。当主持人在音乐中

加入说唱(开始时是用60年代流

行的语言朗诵一些街头即兴诗创作即兴歌词，进行说唱试验。

歌)，这种音乐开始成为了说唱。 培养学生的理解力和创作能力及

RAP的基本构成： 对音乐灵活丰富的感知能力。

说唱＋节奏

3、学生根据自己的校园生活写一段

歌词，引导学生用RAP的语感进行

说唱，教师和以伴奏。

（三）摇滚音乐：（5分钟） 关于摇滚音乐的介绍，不作为重点

英文名称：ROCK&ROLL 教学内容。主要以观看教师摄制好

.提问：摇滚音乐中的 常回答 的影音片段为学习的途径，熟悉摇

用乐器？ 滚乐队中的常用乐器应用。

.播放教师个人摄制的教学影观看影音片段，了解摇滚乐中的乐

视片段——《摇滚音乐中的常用乐器

器》

器：吉他、贝司、鼓

扩充乐器：键盘、管乐等。

（四）电子音乐：（5分钟） 电子音乐是科技色彩极强的音乐

英文名称：ELECTRONIC 形式，学生通过观赏影片、演示音

1、电子音乐是用电子合成的音乐，听讲 乐设备，体会电子音乐的神奇，了

它随着科技的发展及社会的进步 解电子音乐的创作过程。

出现在音乐的舞台上。（电脑演示） 观赏 观察 思考

2、教师播放演出图片资料供学生观

赏。 参与演示

3、教师演示音乐设备并让学生参

与，体会电子音乐的创造过程。

三、课堂总结：

1、听辨音乐形式。 听辨音乐形式 回答 对本课内容进行总结，可以理清知

2、本课学习的四种音乐形式。 与教师一起对本课所学内容进行识的脉络，突出重难点的记忆。及

3、引导学生真正认识优秀的流行音回忆。 时的课堂测试可以反馈学生本课

乐，关心好的流行音乐作品。 学习的效果。

4、课后作业：搜集相应音乐形式的

影音资料，进行归类介绍。 课后作业 课后作业帮助学生进一步巩固音

乐知识。

课后小结：长期以来，我国中小学音乐教育受专业艺术教育影响颇深。在教学内容上，重视专业知识和技

能的培养，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养；在教学方法上，重视专业学科教学的规律，而忽视中

小学学生兴趣爱好的培养及审美认知规律。有的老师，听到学生唱流行歌曲不是冷嘲热讽，便是套上黄色

音乐的代名词。再加上教学模式陈旧、教学方法单一、教学手段落后，这样极大地挫伤了学生学习音乐的

积极性，于是便出现了学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的尴尬局面。值得庆幸的是，新课改为我们在音乐教

学观念、内容、方法、手段和评价体系等方面都做了大量的适应教育发展要求的建议和指导，使学生学习

内容生动有趣、丰富多彩，学生能够参与音乐实践，大大的提高了学生的审美能力，为学生终身喜爱音乐、

学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础，开创了音乐教育的新局面。音乐本来就是没有界限的，犹如世界

上有各式各样的人、各式各样的生物，音乐也应该是多种多样的，古典音乐、流行音乐等等各种音乐都应

该有它们存在的空间

。

祖国颂歌之《歌唱祖国》

《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。

歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新

面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。

歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈

而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼

星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新

风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词

不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，

是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸

方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具

有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了

祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。

学情分析

《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一

定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正

因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得

没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。

教学目标

一、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思

想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气

息支持歌唱的能力。

二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌

握分析二段体及三段体歌曲的方法。

教学重点和难点

教学重点1、学习歌曲

1、导入新课

2.新授

3.巩固练习

4.音乐知识

5.总结

播放《歌唱祖国》配合国庆典礼的录象

学习歌曲

A：师示范演唱歌曲

B：生跟琴视唱歌曲

C：完整演唱歌曲

D：及时纠正

2、 三段体A + B + A 或 A + B + C

学生学习活动评价设计

音准良好，节奏基本正确，感情表达不太到位

教学反思

1）这首歌曲中带附点的节奏型，学生容易唱成不

带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，

因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表

现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符

向下一拍靠拢是很必要的。

（2） 歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、

缺乏感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”。（3）

歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了”

“我们爱和平，我们爱家乡”三段都存在演唱第一个

字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看

清、听清、唱清。

（4）要正确掌握歌曲的速度，应多练习歌曲中存

在的容易出错的附点节奏和休止符节奏。