《汽车概论与文化》课程标准

2023年11月19日发(作者：大通汽车7座柴油版)

《汽车概论与文化》课程标准

一、课程性质与任务

本课程是三年制中专和职业中专汽车美容与装潢专业的专业基础课程之一。通过本课程

的学习，激发学生对本专业学习的热情和兴趣，树立学生的专业意识，培养学生的职业精神，

为后续专业课程的学习打下入门的基础；同时通过本课程介绍专业的人才培养的目标和计划

以及专业学习方法，更好的引导学生进行职业生涯规划与设计。

二、课程教学目标

通过任务引领，项目驱动的活动，使学生培养专业兴趣，培养自主学习、团队协作学习

能力，对汽车有初步和整体认识。

按照汽车的总体结构，在学生有了整体概念后，分别对汽车发动机、汽车底盘、汽车电

气设备、汽车车身四大部分有具体的认识，了解整体件与组成件、主件与附件的结构特点与

位置关系，并对各组成部件的材料、性能、作用有初步印象，同时将汽车新技术知识进行补

充与融合，让师生共同对汽车结构知识与时俱进。

职业能力目标：

1.了解汽车发展史

2.了解国内外主要汽车企业及品牌

3.掌握汽车分类、汽车的结构、汽车使用性能

4.掌握简单的汽车拆装练习

三、参考学时

36学时

四、教学内容与要求

序号 教学项目 课程内容与教学要求 活动设计建议

项目一 欣赏名车 8

1.汽车总体构造认知 1.观察汽车整体构造

2.汽车分类 2.搜集各型号汽车资料

1汽车的发明 1.通过多媒体系统展示汽

2.汽车的变革 车发展历史 研究汽车发

2.借助动画演示汽车发展 展史

1.通过多媒体系统展示各1.了解主要汽车品牌的发

品牌的发展过程 项目三 展历史 12

2.通过视频简介学习个大2.了解主要汽车品牌的特

参考

课时

项目二 8

主要汽车品

牌的发展

序号 教学项目 课程内容与教学要求 活动设计建议

点 汽车品牌的公司发展

3.了解国产汽车品牌的发3.总结大品牌的发展

展

1.汽车发动机总体构造、性1.利用挂图、教具讲解各部

能指标和型号 分组成与结构

2.汽车发动机工作原理 2.通过多媒体系统展示各

参考

课时

项目四 部分工作过程及原理 16

汽车发动机

总体拆装

项目五 24

拆装汽车传3.手动变速器 2.通过多媒体系统展示各

动系 4.自动变速器 部分工作过程及原理

项目六 4.悬架与电控悬架 部分工作过程及原理 24

拆装汽车行

驶系

1.汽车传动系认知 1.利用挂图、教具讲解各部

2.离合器 分组成与结构

5.万向传动装置 3.拆装汽车传动系统部件

6.驱动桥

1.汽车行驶系认知 1.利用挂图、教具讲解各部

2.车架与车桥 分组成与结构

3.车轮与轮胎 2.通过多媒体系统展示各

3.借助剖体发动机演示工

作过程

4.拆装发动机

3.拆装汽车行驶系部件

4.轮胎的拆卸、分解与组装

5.轮胎动平衡

1.利用挂图、教具讲解各部1.汽车转向系认知

分组成与结构 2.机械转向系统

2.通过多媒体系统展示各项目七 3.电子控制转向系统 12

部分工作过程及原理

3.拆装汽车转向系部件

1.利用挂图、教具讲解各部1.汽车制动系认知

分组成与结构； 2.汽车制动原理

2.通过多媒体系统展示汽防抱死制动系统工作

车制动系、ABS、ASR、EBD、原理

ESP系统的工作过程及原理 拆装汽车制驱动防滑系统工作原

3.拆装汽车制动系部件 动系 理

拆装汽车转

向系

项目八 20

电子差速系统工作原

理

车身电子稳定系统工

学，提高学生学习兴趣。

本课程的教学关键是现场教学，“教”与“学”互动，学生在明确了实训任务后，讨论合

作，以完成工作页或者达到评价标准为目标，自主操作，学生提问，教师解答、指导。

从学生实际出发，因材施教，充分调动学生对本课程的学习兴趣，从而加强学生学习的

主动性和积极性。

（二）评价方法

应注重对学生协作能力和分析、解决实际问题能力的考核，对提出新颖问题的学生要给

与奖励，综合评价学生能力。

结合过程态度、合作能力、课堂提出问题的次数、完成工作页的质量、实训考核等多种

方式，综合评定学生的学业成绩。

（三）教学条件

1.课堂教学条件：多媒体教室、多媒体资料及设备、实车、实物及教具模型。

2.实训条件：参照实训室设备配备标准进行，建议师生比在1:15～1：20.

（四）教材编写

打破传统的教材学科体系模式，以本课程标准为依据来编写教材。

教材最好采取工作页形式，以形象直观的图片为主，可以让学生在项目实施中按图索骥，

自主独立学习，同时有各种配套的问题，方便学生随时记录与反馈，加强实训质量

根据工作任务的需求，引入必须的理论知识，加强操作训练，强调理论知识在实践过程

中的应用，每项任务完成后有一定的评价标准，让学生进行自评、互评、教师评价。

关于教材的呈现方式：科学教材的呈现方式应当突出中职学生的特点，要生动、活泼，

富有启发性和趣味性，对中职学生具有吸引力。需要从中职学生的角度、自主学习的角度和

汽车概论学习活动项目的方式来表述，而不是沿用成人的角度、教师为中心的角度和接受式

学习的方式来表述。充分考虑学生学习方式多样化的需要，内容载体要实现陈述、分析、提

问的综合运用，文字、插图、实验、练习的相互配合，并能够引起学生的兴趣和关注。

（五）数字化教学资源开发

为激发学生学习本课程的兴趣，应创设形象生动的教学情境，按照中职学生的认知规律，

结合课程教材，尽可能采用现代化教学手段，以制作和收集与教学内容相配套的多媒体课件、

挂图、幻灯片、录像带、视听光盘等，提供满足不同教学需求的数字化教学资源，为教师教

学与学生学习提供较为全面的支持。