2024年3月21日发(作者：十万以内的车型)

《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》

群文教学设计

一、教学指南

（一）教学目标

1.阅读与鉴赏：

概括人物的主要事迹，分析新闻通讯中的细节描写，理解人物精神意

义。

利用思维导图梳理文章结构，掌握评论的问题特征，学习评论角度与

方法，针对具体的时间或人物进行评论。

2.表达与交流：

通过小组讨论、组间交流、教师引导等环节，能够依据现实情况合理

挑选方案与设计，学会拟写工匠精神评选标准。

关注身边或媒体中的普通劳动者，小组合作设计人物通讯的问题，拟

写访谈提纲和调查问卷，学会撰写劳动人物的先进事迹文章。

（二）重点难点

教学重点：通过分析文本，概括人物特点了解人物通讯写作的一般特

征。

教学难点：让学生尝试写一写人物通讯。

（三）课时安排

3课时

（四）学习建议

劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是

中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青

年应该树立的劳动观念。通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、

劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。

学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握

人物精神。

（五）课前研学

1.预习作业

通读课文，对照课下注解，参考工具书，疏通课文的字词。

阅读并梳理文本情节，了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新

精神和高尚品质。阅读其他人物通讯《哥德巴赫猜想》。

2.阅读指导

学习一篇文章，主要从两方面入手：

（1）写了什么？（读懂）——实用类文章重在信息的筛选、概括、归

纳

（2）如何写的？（学写）——立意、选材、结构、手法、语言

（3）写作准备。学习人物通讯的一般写法

4.知识清单

课文中重点字词的读音和书写，一些词语的解释；文体知识；背景；

人物介绍等。详见附录

（六）知识支架

1.训练内容：筛选、整合信息的能力

2.活动情境：

背景——学生对劳动已有一定的认识

任务——阅读与鉴赏 表达与交流 实践活动

分工——查找资料 资源共享

3.人物通讯的文体特征、概念、分类

4.袁隆平的生平事迹、主要贡献

5.人物通讯的写作特点

二、过程设计

第1课时 精读文本，把握人物特征

中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平

（杂交稻）。西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”。他的成果不仅在很大

程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥

饿问题的法宝。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发

明，誉为“第二次绿色革命”。

是谁带来了这样的巨变呢？就是袁隆平。今天我们来学习一篇关于袁隆

平的人物通讯。

活动一、整体感知

1.标题写了什么。标题是文章的眼睛，通过全文总标题，大概猜测：

文章会涉及到哪些内容？

稻菽——与农业、粮食有关

喜看——表明态度

副标——点名人物及其身份

【知识链接】

七律?到韶山

毛泽东

别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。

红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。

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